寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來——鐘多街道中心小學集團“統編小學語文教材'閱讀策略單元'教學實踐研究”課題會

淺夏

徑幽香，芬芳爛漫，東風雨滋綺；綻陽春里，觀百媚千嬌，疏影多麗。鐘多麗影流光系，婀娜教研姿；曠野處、沐風嘗露，瀟湘閬苑醉。 (*^ω^*) 2021 年 6 月 11 日，酉陽縣教育科學“十三五”規劃 2020 年度課題“統編小學語文教材‘閱讀策略單元’教學實踐研究”（“提問”策略）展示課活動在鐘多街道中心校舉行，活動由課題負責人主持，集團各校課題組成員參加。 本次活動是在前本次展示活動是在前期“說--評--磨--研”的基礎上，將“提問”閱讀策略在課堂教學中實施和驗證。課題組希望以此檢測“提問”閱讀策略教學方法的可行性和有效性，探索出“提問”策略單元教學的有效路徑。 　　展示課前，學生觀看四年級上冊第二單元《單元導讀》微課，明確在本單元要學會提問方法，閱讀時嘗試從不同的角度思考，提出自己的問題，從而培養自己的問題意識，提高自己的閱讀能力。 隨后，承擔課題組四年級展示課的五名成員依次進行了課例展示。 　　陳麗飛老師執教《一個豆莢里的五粒豆》，從單元導讀課內容入手，直擊本課教學目標。采用學生完成的預習成果，激活學生的問題意識；運用課堂學習單，引導學生掌握針對“局部”“整體”提問的方法；教學活動在師生的互動與合作中有序推進，學生勇于提問、樂于提問，真好！ 　　周莎莎老師執教《夜間飛行的秘密》，利用問題清單讓學生知道什么是“從不同角度提問”；組織學生在小組內對自己所提問題從內容、寫法、啟示等多角度分類；并遷移運用，要求學生試著從不同角度對課后短文進行提問。這節課的教學活動環環相扣，學生在交流、思辨、實踐遷移中學會了從不同角度思考并提出問題的方法。 　　劉超老師的《呼風喚雨的世紀》主要教會學生學會篩選問題。劉老師抓住課后問題清單讓學生小組合作探究學習，分類整理提出的問題，篩選出對理解文章最有幫助的問題。整堂課，教學環節環環相扣，在循序漸進的教學過程中，培養了學生篩選問題的能力，真正展示了高效課堂的魅力。 　　冉莎老師執教《蝴蝶的家》，充分體現了略讀文“放手”的課型特點，她巧妙運用學習單，引導學生綜合運用前面幾節課學到的“提問”“分類”“篩選”“解答”的策略，深入理解文本內容，體會文中主人公對蝴蝶的關愛。 文中的主人公始終沒找到蝴蝶的家，冉老師卻引領著學生找到了“提問”的策略閱讀之家。 　　吳淑芬執教《習作：小小“動物園”》，引導學生從“提問”的角度思考家人與動物的關聯，即本課的習作要求：家人“ 像什么動物？”“哪里像？”“自己感覺何？”吳老師的這節課，繪本支架引課題--為喚起思維激趣；板書設計理思路--為散發思維助力；范文支架引寫法--為優化表達鋪墊；評價激勵樂分享--為習作熱情蓄力。學生學得快樂，寫得輕松。 　　展示課結束，課題負責人對5節課進行精要的點評，對“提問”策略的實踐研究做簡單小結，對課題組本學期的研究成果表示祝賀。要求大家要進一步加強學習，學《課標》《教師教學用書》，找準教學方向；學教研科研前沿知識，開闊教育眼界；學文史典籍，增加知識底蘊。鼓勵大家要持之以恒，久久為功，早日成長為“腹有詩書氣自華”的優秀語文老師。 (*^ω^*) 　　一個個耐人尋味的問題，一次次潤物無聲的點撥，一節節精彩紛呈的課堂，激發了學生提問的興趣，蕩起了策略教學的層層漣漪。在接下來的閱讀策略教學研究征途上，我們將繼續相伴學習，我們要撐一支“學貴有疑”之長篙，尋夢，向閱讀策略教學實踐研究的更深處慢溯..... 編輯：冉婭瓊單位：鐘多街道中心小學集團