同課綻風(fēng)采異構(gòu)促教研——遷安市小特研修部“專家引領(lǐng)，智慧成長(zhǎng)”語(yǔ)文研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)

幸運(yùn)兒

“竹色溪下綠，荷花鏡里香”。2021年6月3日，遷安市小特研修部在遷安市扣莊中學(xué)報(bào)告廳舉辦“專家引領(lǐng)，智慧成長(zhǎng)”語(yǔ)文教研活動(dòng)。以外聘專家理念為引領(lǐng)，以遷安市骨干教師實(shí)踐為示范，開(kāi)展教學(xué)評(píng)研行系列活動(dòng)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，參加活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)有：扣莊鎮(zhèn)中心校陳立國(guó)校長(zhǎng)、小特研修部高飛燕老師、各實(shí)驗(yàn)小學(xué)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、教研員。參加活動(dòng)的教師有遷安市語(yǔ)文研修中心團(tuán)隊(duì)全體成員、扣莊鎮(zhèn)全體語(yǔ)文教師，約200名教師。自2019年暑假開(kāi)學(xué)小學(xué)語(yǔ)文全部使用統(tǒng)編版教材后，怎么用？語(yǔ)文應(yīng)該怎樣去教?這些問(wèn)題纏繞于一線教師的心間。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深知“得語(yǔ)文者得天下”。但我們作為一線教師，該怎樣從學(xué)生的本體入手，培養(yǎng)興趣，提供方法、落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)？以課堂教學(xué)為入口，潤(rùn)物無(wú)聲地滋潤(rùn)學(xué)生的心田？這些問(wèn)題一直縈繞在心頭……<div>　　本次語(yǔ)文教研活動(dòng)共兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午采用同課異構(gòu)的形式，由授課專家梁恕儉老師和扣莊鎮(zhèn)中心小學(xué)申慶偉老師共同展示，同課異構(gòu)的主題是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《“諾曼底號(hào)”遇難記》；下午由授課專家梁恕儉老師做《學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于創(chuàng)生》的報(bào)告。</div> 扣莊鎮(zhèn)中心校特邀專家：梁恕儉，北京華師教育研究院副院長(zhǎng)，原《中國(guó)教師報(bào)》編輯記者，新浪博客達(dá)人，高效課堂培訓(xùn)師，中語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué) 研究中心研究員，曾任山東瓔軒實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。著有《教育訴狀與理想教育》《詩(shī)意語(yǔ)文與高效課堂》《角色教育》《每課一詩(shī)》《合作學(xué)習(xí)》《興教之魂》等，編有《問(wèn)道課堂》《高效課堂100問(wèn)》等。申慶偉，扣莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任，遷安市骨干教師。遷安好課堂特等獎(jiǎng)、唐山市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。本次活動(dòng)由扣莊鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員徐艷榮老師主持。《“諾曼底號(hào)”遇難記》這篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底號(hào)”郵船被一艘裝有螺旋槳推進(jìn)器的大輪船“瑪麗號(hào)”撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長(zhǎng)哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機(jī)智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒(méi)。哈爾威船長(zhǎng)在危難之時(shí)，舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象永遠(yuǎn)留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運(yùn)用了大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。申老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物的思想感情；然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)：第一步，瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章主要對(duì)哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了什么描寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生自學(xué)得出主要抓住語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的結(jié)論后，老師又追問(wèn)：“為什么主要抓住語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的情形說(shuō)一說(shuō)。”引發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作真實(shí)性的思考。第二步，默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)哈爾威語(yǔ)言的句子，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他的英雄品質(zhì)，在旁邊批注，并用一句話說(shuō)說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人。第三步，研讀語(yǔ)言，抓住“兩道命令”“一段對(duì)話”，深刻感知哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人、冷靜果斷等崇高精神。扣莊鎮(zhèn)中心小學(xué)王大海校長(zhǎng)在教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真聽(tīng)課做筆記。對(duì)于這次講座，老師們也表現(xiàn)出極高的熱情，每一位老師都認(rèn)真聆聽(tīng)并做好記錄。扣莊鎮(zhèn)中心校陳立國(guó)校長(zhǎng)和授課專家一起認(rèn)真聽(tīng)課并作筆記。 　　在梁恕儉專家嘹亮的歌聲中展開(kāi)了“諾曼底號(hào)”之旅，一首歌曲的調(diào),《諾曼底號(hào)遇難記》的詞，梁恕儉老師氣沉丹田的歌喉，瞬間讓人眼前一亮。 古希臘思想家普羅塔哥說(shuō)：“學(xué)生的大腦不是一直等待灌滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”那么教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳播本領(lǐng)，而且在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，專家老師用小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，學(xué)生興味盎然，踴躍猜想。生詞的處理，帶入文中應(yīng)用，組員自主選擇詞語(yǔ)，更好地鞏固了生詞，依次小組展示，完美呈現(xiàn)“自嫁接”，組內(nèi)任務(wù)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，可見(jiàn)梁恕儉老師的扎實(shí)學(xué)識(shí)，用心的設(shè)計(jì)，專家老師并不急于告訴學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中尋求答案。 　　梁老師的講座在詩(shī)意中遨游，在歌聲中沉醉，流連忘返，他以筆作舟，以歌為槳，瀟灑地行走在語(yǔ)文天地中，點(diǎn)燃了參會(huì)教師的熱情：職業(yè)幸福來(lái)源于創(chuàng)學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)學(xué)就沒(méi)有精彩！ 　　梁老師通過(guò)好多具體課例從“轉(zhuǎn)變觀念、教師定位、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)、放大展示、加強(qiáng)創(chuàng)新、挖掘趣味、以評(píng)促爭(zhēng)”八個(gè)方面，為我們梳理了高效課堂的路徑。　　梁老師平和的語(yǔ)言，高超的課堂駕馭能力讓我們?yōu)橹鄯６某浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性方面更是讓我們佩服。他營(yíng)造出讓學(xué)生積極參與的氣氛，帶著學(xué)生插上探究的翅膀，步入自主學(xué)習(xí)的殿堂，只有自己主動(dòng)探索嘗試解決問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)與情感價(jià)值，才會(huì)終身難忘。教師在整堂課中起到“點(diǎn)燃、點(diǎn)撥、點(diǎn)亮”作用。 本次活動(dòng)以同課異構(gòu)為突破口，以課堂展示為載體，以評(píng)課反思為呈現(xiàn)形式，以專題講座為風(fēng)向標(biāo)，充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的輻射作用，讓教師參與教研，投身教研、熱愛(ài)教研，引領(lǐng)實(shí)踐縱深發(fā)展，攜手共成長(zhǎng)。