<h1> <b>如切如磋同閱讀,最美遇見共成長</b><br></h1><h3> ——“中閱院播種閱讀1+ 1公益項目中期研討會”暨“江陰市高中英語拓展閱讀主題研討活動”</h3><h1><br><div><h3> 為學習前沿閱讀教育理念，探索學生英語學科核心素養的有效途徑，落實立德樹人的根本任務，2021年6月3日 “中閱院播種閱讀1+1公益項目中期研討會"暨“江陰市高中英語拓展閱讀主題研討活動”在江蘇江陰舉行。 本次活動由中國英語閱讀教育研究院和江蘇省江陰市教師發展中心主辦，江蘇省江陰市第一中學承辦。</h3></div></h1> <div> 活動開始，江陰市第一中學張珍老師隆重介紹了出席活動的英語教育專家，這次上公開課的老師們，以及中國英語閱讀教育研究院的播種閱讀1+1項目。</div> <font color="#167EFB">中國英語閱讀教育研究院“播種閱讀1+1”公益行動</font><br><br> 《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出‘建設高質量教育體系”“推進基本公共教 字化”“鞏固義務教育基本均衡成果，完善辦學標準，推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化” “堅持教育公益性原則”等。<br><br> 為響應國家政策號召，中閱院擬依托互聯網平臺，將優質英語閱讀教育資源與閱讀教學方法輻射至鄉鎮，建立英語閱讀教學共同體，開展形式多樣的英語閱讀教學指導活動，為有強烈發展意愿的鄉鎮學校提供學習的機會，促進英語教師的專業發展，提升學生的英語閱讀素養，推動各地區英語閱讀教育均衡發展；同時也借此項活動進一步固化英語閱讀實驗成果，優化英語閱讀課程體系。<br><br> “播種閱讀1+1”公益行動由中國英語閱讀教育研究院(以下簡稱“中閱院”)和外語教學與研究出版社聯合發起，旨在借助互聯網平臺，將優質英語閱讀教育資源與閱讀教學方法輻射至鄉鎮，培養優秀鄉村英語教師，推動各地區英語閱讀教育均衡發展。<br><br> 2020年，中閱院面向社會招募了第一批參加公益行動的中小學校，最終選出11所1+1首批示范校，22所1+1首批實驗校。 上海外國語大學翻譯碩士，2020年就職于江陰市第一中學的張強老師展示了一節精彩紛呈的拓展閱讀課。張老師以輕松幽默的puns開場，運用Reading Circle的方式對分級讀物King's jokes進行整本閱讀。Reading Circle的教學模式看似學生自學，以學生為主體，教師只是輔助，實際對教師的要求更高。他帶領學生深挖文本，吃透閱讀材料，引導學生活動順利進行。這節課充分調動學生的興趣和積極性，增強了學生的閱讀動機，提升了學生的語言能力，自主學習和合作學習能力。<br> 擔任questioner的學生對同學們提問。很多問題有一定的思維深度，體現了高階的思維方式。<br><div><br></div><div>Reading Cirle of King's Jokes :<br></div>1. 總結概括者（summarizer）：負責對閱讀材料進行總結；<br><div>2. 篇章解讀者（passage person）：負責探尋并闡釋閱讀材料中具有重要或特殊意義或好的文字段落；</div><div>3. 提問者（questioner）：負責針對閱讀材料進行提問，組織小組成員進行討論；</div>4. 實際生活聯結者（connector）：負責從閱讀材料中找出與生活相關的現象<br><br> 以學生為主體的課堂 課后，張強老師說課。 來自外研社的高級編輯劉姣老師分享陽光分級閱讀的使用指導。課外閱讀時，建議使用讀本后面的任務，做一些閱讀題目。教師要呵護學生的閱讀熱情，可以勇于嘗試在課堂上用新課標的理念指導教學，注重語篇的多樣化，fiction和non-fiction都要涉及；注重提高學生的思維品質，使用mind map，引導學生自己提問。 王佳，北京師范大學附屬實驗中學高三英語教師，擁有多年中高考教學經驗，北京市西城區英語學科帶頭人、英語教學骨干教師、優秀班主任、英語備課組組長、北京市教育科學“一二五”規劃重點課題核心成員，承擔北京市名師研究會工作，多次參與國內外研討及交流活動，曾參加國際外語教學研討會、 聯合國世界青年論壇、 全國中小學英語閱讀教學學開討會等，并做大會主題發言、會議現場公開示范課、以及教學輔導;承擔新版高中英語教材教參編輯工作，并錄制新教材教學課例光盤，曾主編《高中英語教學參考》、《無敵英語》英語教學用書。 <div>從北京遠道而來的王佳老師親切和善，和同學們積極互動。她告訴同學們reading is a journey，用story maps 帶領他們take a picture tour，回顧整個故事情節。然后每個小組按照之前領好的飛機上布置的任務進行交流分享。課堂氛圍熱烈活躍，亮點頻出：在貼著五色飛機的黑板上，貼滿了同學們的閱讀成果；學生們踴躍發言，樂于分享，有個女生自信地高歌一曲hero，獲得滿堂喝彩；很多同學走上臺前，分享來自文本的quotes......</div><br> <br>課堂分組任務：<br>1 white plane 梳理故事情節，關注文中使用的foreshadowing（鋪墊），climax等，draw a mind map of the story<br>2 red plane 著重學習關于飛行的生詞和情緒的詞匯，從而進行文本學習和學會如何用英語表達情緒<br>3 yellow plane critical thinking 對這本書進行批判性思考，多種維度解讀人物,a TED talk: would you recommend the story to the audience? Why? Or why not?<br>4 green plane 基于故事的想象：如果你是個記者，設置采訪問題<br>5 blue plane 分析Adam成功度險的原因，假設給文本拍攝電影，選擇主題歌曲 <p class="ql-block">王佳老師說課<br></p> <h3 class="ql-block">劉學惠，教育學博士(北京師范大學)，南京師范大學外國語學院教授;國際應用語言學會會員、中國英漢語比較研究會外語教學分會理事、外語教師教育與發展專業委員會常務理事、華東地區外語教學法研究會常務理事。曾為中學一線教師，長期從事外語教育理論與實踐研究，主要研究領域:課堂環境下的二語習得;語言教師認知與教師專業發展;英語課程與教學論等。曾主持和參研多個國家級、省部級研究項目;發表論文近50篇，入選《中國哲學社會科學最有影響力學者排行榜(語言學)》。她主持了中國英語閱讀教育研究院“十三五”規劃的相關專業課題“英語閱讀教研共同體建設”，積極推進中小學英語閱讀教育，促進學生英語閱讀素養的培養。</h3> 劉教授指出:課堂閱讀是整個閱讀系統的一部分，大量的閱讀是在課內和課外聯動的情況上完成的，今天的課是在學生已經完成了自主閱讀之后的課堂展示，屬于精讀或準精讀課。推進分級閱讀，要對閱讀材料有一個系統設計，精讀保證“質”，泛讀保證“量”。她也對兩位老師的課做了簡短而精準的點評。<br> <p class="ql-block">錢小芳，北京師范大學外國語言文學學院副教授、博士，中國英語閱讀教育研究院專聘研究員。長期扎根于中小學課堂教學研究，參與過多個課題，如教師行動研究、中小學英語閱讀教學、小學英語戲劇教育、英語測試與評價等，在全國進行過多次閱讀教學的培訓和講座。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這次，錢教授給在座的高中英語老師做了講座——高中英語分級閱讀的意義和教學途徑。她分析了中學分級閱讀教學的意義，指出我們應該teaching reading as reading, not object of language study,泛讀和精讀的各自特點，重點講解了虛構類和非虛構類閱讀教學在課堂教學中具體的策略。</p><p class="ql-block">關于高中英語教學，她給出如下建議：</p><p class="ql-block">多閱讀：泛讀與精讀、讀寫結合，加大輸入量；</p>虛構類、非虛構類讀物都讀；<br>·教學設計中注意文本分析(what,how,why);<br>精讀/課堂閱讀教學，可依據英語學習活動觀進行設計；<br>可以按照單元大觀念(big ideas)為方向，在學習主教材的基礎上，融合分級閱讀，開展整本書閱讀；<br>閱讀中，讀懂是關鍵，注意"讀-析-品-評--(創）"幾個主要環節。 與會的老師提出了在高中英語分級閱讀教學過程中產生的疑問和困惑，得到了專家的當場指導。 <div>最后，江蘇省江陰市教師發展中心高中英語教研員梅原做本次活動的總結。</div><div><br></div><div>6月的這次“播種閱讀1+1”公益行動中，遇見閱讀最美的樣子。北方帝都的專家老師與江南水鄉的教授新萌，用英語拓展閱讀的教學課堂切磋，碰撞出奇妙的思維火花，在學生們和聽課老師心中播下閱讀的種子。<br></div>