<p class="ql-block ql-indent-1">誰都知道孩子愛玩兒，但放手讓孩子玩卻一直是中國幼兒教育中一個(gè)邁不過去的坎兒。盡管“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的口號喊了很多年，但開展游戲至今仍是一個(gè)大難題。而令人欣慰的是，我們接觸到了安吉游戲。安吉游戲秉持著“讓游戲點(diǎn)亮孩子的生命”信念，進(jìn)行著“把游戲的權(quán)利還給孩子”的革命。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們知道，安吉游戲經(jīng)歷了從“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”“看懂游戲，理解兒童”“回應(yīng)游戲，追隨兒童”三個(gè)階段。每一個(gè)階段都極其重要，而且少一個(gè)階段必然是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)，沒有放手游戲，就不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)與以往認(rèn)識不同的兒童。</p><p class="ql-block ql-indent-1">放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，顛覆傳統(tǒng)觀念，建立正確的兒童觀，重新認(rèn)識教師在游戲中的角色，是實(shí)踐安吉幼兒園課程第一階段的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)兒童真游戲革命的關(guān)鍵一步。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天，我們本著“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”的教育理念，嘗試著“看”孩子游戲。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一、搭建</p><p class="ql-block ql-indent-1">回顧以往，在孩子進(jìn)行游戲前，免不了一番繁瑣的囑咐。“小心梯子砸到腳”、“危險(xiǎn)的動(dòng)作不能做”、“從左到右依次排隊(duì)進(jìn)行”等等，<span style="font-size: 18px;">聽完老師的囑咐后，孩子一臉茫然、手足無措。我們</span>用安全第一綁架了游戲，限制了孩子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而今天，沒有了老師的干預(yù)，發(fā)現(xiàn)孩子們反而興趣高漲。見他們有的三三兩兩合作著搬梯子、木板，有的齊心協(xié)力進(jìn)行搭建。以前我們害怕孩子在搭建過程中被砸到，總是由老師代勞。但不得不承認(rèn)，我們搭建的木梯僅僅只是從左到右的一條路線，而今天，孩子們的創(chuàng)設(shè)中不但有中間斷開的障礙，還有前后左右的延伸。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">二、游戲</p><p class="ql-block ql-indent-1">還記得第一次聽聞安吉游戲時(shí)，我們也帶領(lǐng)孩子嘗試過木梯。那時(shí)候老師的觀念依舊沒有太大轉(zhuǎn)變，說是放手，但是卻不知道該將手放在何處。當(dāng)時(shí)我們?nèi)齻€(gè)人不辭辛苦把所有的梯子、木板一一搬過來，搭建了一條自認(rèn)為很有挑戰(zhàn)性的路線。隨后，分別站在前中后扶著孩子一個(gè)一個(gè)通過，同時(shí)還要告訴孩子“正確”的通行方法，比如“手要抓住這里”、“腳要往前踩”……但是任憑我們?nèi)绱速M(fèi)盡心思，孩子們的表現(xiàn)還是很不理想。有的孩子站上去發(fā)抖，也有的爬過一段后止步不前，甚至還有不愿意嘗試的孩子。而我當(dāng)時(shí)的想法卻是我們的孩子不夠優(yōu)秀，所以這個(gè)情景才會(huì)跟安吉游戲宣傳視頻里的有很大出入。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而在今天的游戲中，我沒有多說一句話，只是用手機(jī)記錄了孩子們的游戲過程。期間，劉力博小朋友從木梯中間掉下去了，在我猶豫要不要過去幫忙的時(shí)候，見他爬起來又回到了起點(diǎn)，我看著他走到剛才掉下去的地方停了下來，然后看向我，似乎是在向我尋求幫助，期待著我過去扶他。不過我只對他說了一句“我覺得你可以”。隨后拿出手機(jī)，我也期待著接下來他會(huì)有什么行為。停頓數(shù)秒后，劉力博小朋友顫顫巍巍的蹲著往前挪步，兩個(gè)手緊緊抓著木梯。這一次，他過去了，臉上掩飾不住的喜悅。我想此時(shí)他應(yīng)該體驗(yàn)到了“哇！我做到了”的喜悅。很慶幸當(dāng)時(shí)，沒有跑過去扶他，沒有剝奪他體驗(yàn)喜悅的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的整個(gè)游戲過程，給我一種很“真實(shí)”的感受，能感受到孩子們是真的在游戲，也是真的開心真的自由，真的是孩子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">四十分鐘后，我提醒孩子們說“時(shí)間到了，我們整理器械”，這時(shí)孟慶睿小朋友大喊一聲“不要”。瞬間覺得，今天的游戲是有價(jià)值有意義的。如果不是親眼所見，我始終無法相信，那么重那么高的木板、梯子，會(huì)被小班的孩子一個(gè)個(gè)搬下來，抬到原來的位置整齊擺放好。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">三、反思</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">回到教室，就今天的游戲進(jìn)行了簡單的反思，讓孩子們將“經(jīng)歷”轉(zhuǎn)化為“知識”，認(rèn)識和反思自己的經(jīng)歷，理解自己的經(jīng)驗(yàn)，從而促使孩子進(jìn)一步探索。當(dāng)我問到在游戲過程中遇到了哪些問題時(shí)，王文杰小朋友回答，會(huì)摔倒；李昱宸說木板會(huì)砸到腳；李梓月說搬運(yùn)木梯時(shí)會(huì)撞到人；劉力博說摔下去了；袁靖軒小朋友說害怕斜坡。當(dāng)再問到今天的游戲中，你有什么收獲時(shí)，劉力博小朋友第一個(gè)站起來說“高興”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">其實(shí)，今天的游戲不僅讓孩子有所收獲，帶給我們的收獲更多。路老師說以前孩子們游戲，我們比他們還累，跑前跑后不說，還要扯著嗓子提醒這個(gè)強(qiáng)調(diào)那個(gè)，今天突然覺得看著孩子們玩兒特別有趣。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">由于時(shí)間關(guān)系，幼兒沒有畫游戲故事和做游戲記錄，在后期的游戲中我們會(huì)進(jìn)一步嘗試記錄和反思自己的感受、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、問題、辦法、策略等，教師傾聽、記錄幼兒的表達(dá)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">在這一次不能稱之為“反思”的反思中，更應(yīng)該反思的是我們，不容置疑，以前我們是為了游戲而游戲，既形式又功力，還要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力去做無效工作，從來沒有集中精力去創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境、觀察傾聽幼兒以為與幼兒的互動(dòng)對話上。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">安吉幼兒園課程中對教師的定義，使教師從知識的傳遞者、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和陌l(fā)現(xiàn)者、兒童學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的捍衛(wèi)者、課程的共建者。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">因此，我們要先從真游戲開始，學(xué)會(huì)放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童。將游戲的權(quán)利還給孩子。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2021年6月3日</p><p class="ql-block"><br></p>
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