我們的“五維一體”——兆麟小學課堂教學方式校本教研掠影

燈塔市煙臺街道兆麟小學

燈塔市煙臺街道兆麟小學，堅持科研興教，教研興校，特色立校。在不斷完善“爬山虎”課程體系的同時，通過校本教研、專家引領，探索出符合學校實際的“五維一體”課堂教學方式，在學校內涵式發展上邁出堅實的一步。 　　 　　邀請燈塔市教師進修學校小學研訓部主任王海濤主任到校指導校本研修工作。 （一）頂層設計主題引領 制定兆麟小學語文精讀課文課堂教學策略研究活動計劃 （二）自主梳理團隊切磋 團隊老師利用休息時間不斷修改2—3次后定稿。形成“高中低”三個年段不同課型、不同風格的語文課堂教學流程。 　　動員會上明確任務：以語文學科為切入點進行校本教研，最終物化成果，形成兆麟小學課堂教學方式。 　　團隊教師集體研討提煉出九步18個字語文課堂教學方式。 團隊教師對九步18個字進一步整合和提煉，最后初步達成共識：形成“導→讀→寫→悟→結→展”六步教學法。 （三）課例研討整合完善 團隊教師集體備課，針對四年級語文《貓》一課按照六步教學方式“導→讀→寫→悟→結→展”初步達成第一課時教學流程設計。 　　經過四年級語文課《貓》兩課時的教學設計研討，概括形成一整課課堂教學方式。 　　經過王海濤主任的提煉，形成“啟、感、悟、獲、展”五維一體課堂教學方式。 　　在達成共識的“啟感悟獲展”五維一體課堂教學方式基礎上集備：劉樂老師四年級語文《貓》第一課時形成詳案。 　　白帆老師四年級語文《貓》第二課時形成詳案，達成共識。整個教學流程在“啟感悟獲展”五維一體課堂教學方式下進行合理安排、梳理。 　　再次完善劉樂老師第一課時詳案：串清暗線，時間分配明確，進一步完善教案設計，驗證課堂教學方式。 （四）專家引領物化成果 劉樂老師執教四年級語文《貓》第一課時，團隊成員利用“課堂觀測量表”進行觀測、衡量，反思幾步教學方式的應用是否合理、是否達到教學目標。 　　劉樂老師四年級語文《貓》第二課時形成詳案，達成共識。整個教學流程在“啟感悟獲展”五維一體課堂教學方式下進行合理安排、梳理。 　　經過近三個月的校本教研活動，初步形成兆麟小學“啟感悟獲展”五維一體課堂教學方式。 　　2021年5月28日，在燈塔市煙臺街道兆麟小學召開“我們的校本教研”——小學語文精讀課文課堂教學策略研究階段性成果匯報會。 　　會議由佟艷靜主任主持。 　　副校長王新波從一、為什么要進行課堂教學策略研究？二、怎么進行課堂教學策略研究？三、取得研究成果。三個方面進行匯報。 　　海濤主任全程參與我們的校本研修，他與團隊教師共同備課，共同研討。當大家沒有思路時，他一句話讓大家茅塞頓開；當大家就一個觀點爭論得面紅耳赤時，他鼓勵大家不畏權威，敢于發表自己的看法，他對兆麟小學團隊“真教研”的學術氛圍給予高度評價。 王海濤主任對“啟感悟獲展”五維一體課堂教學方式進行解讀。 　　劉樂老師，作為一名青年教師，在校本研修中，一次次備課，一次次上課，再一次次反思完善，收獲的不僅僅是妍修方法，更是老教師對青年教師的傳承和期待，是責任與擔當。 　　王立群老師，作為一名中年教師，語文學科領軍人物，曾經多次送教作課，是青年教師的偶像。在本次校本教研中，他高度評價了這種接地氣的研修方式，同時用“啟感悟獲展”這五個字，談了自己的感想，展望未來，信心滿滿。 　　邊百誠老師，才華橫溢，出口成詩，他創作的課本歷史劇《草船借箭》，經過年組師生共同演繹，成功登上舞臺。他在談體會時，希望年輕教師努力鉆研業務，不負韶華，為兆麟小學的明天貢獻自己的聰明才智。 　　小學語文精讀課文課堂教學策略研究階段性成果匯報會結束時，白廣麗校長就本次教研組活動進行總結：五維一體的教學方式，是兆麟小學在燈塔市教師進修學校小學研訓部王海濤主任的指導下，由語文科骨干教師參與研究的，具有兆麟小學特點，符合兆麟小學實際的校本教研成果，是集體智慧的結晶，適用于全學科。是今后教研的主線和抓手，希望五維一體課堂教學方式在兆麟小學結出累累碩果。 　　兆麟小學全體教師將凝心聚力，堅定地沿著教研之路繼續走下去，力求在實踐中探索，在探索中提高，在教育的路上走得更遠！我們一起努力!