漫溯，向教育更深處——記山東省第41期齊魯科學(xué)大講堂活動

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6月1日，“齊魯科學(xué)大講堂第41期（日照專場）”網(wǎng)絡(luò)教研活動如期舉行，活動分三部分：1.課例展示；2.專家點評；3.盧巍教授總結(jié)發(fā)言。蘭山區(qū)顏世萍名師工作室全體人員按時參加此次培訓(xùn)。 課例展示 　　四節(jié)課例依次是《土壤與動植物》、《土壤的成分》、《土壤都是一樣的嗎？》、《認(rèn)識巖石》。四位課例開發(fā)教師從課標(biāo)分析、內(nèi)容組織與分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、及教學(xué)過程六個方面展開。老師們依據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)實際對課例資源進(jìn)行了設(shè)計并詳細(xì)分析，娓娓道來，有理有據(jù)，為老師們展示了教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)和具體教學(xué)環(huán)節(jié)的處理方法。 　　金玉存老師展示的《土壤與動植物》，主要分三個活動：說說我們周圍土壤中的動植物；觀察校園里土壤中的動植物；到不同的地方或在不同的季節(jié)觀察土壤中的動植物。三個活動由近及遠(yuǎn)、逐漸深入，實現(xiàn)由課堂到課外的延伸。 　　孫洪波老師展示的《土壤的成分》，首先探究土壤的組成成分：觀察土壤中大小不同的顆粒、動植物的殘留物、水分；通過沉積實驗探究土壤中是否有空氣；探究土壤中是否有腐殖質(zhì)；探究土壤中是否有無機(jī)鹽。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤與生物的關(guān)系。孫老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗猜想、驗證、討論、交流，加強(qiáng)學(xué)生實驗探究能力。 　　呂紅梅老師展示的《土壤都是一樣的嗎？》，課堂教學(xué)主要分四部分：認(rèn)識土壤的特點；給土壤分類；比較不同土壤的滲水性；交流沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土分別適宜生長的植物。通過活動讓學(xué)生動手動腦，親自實踐，在感知、體驗、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到自然界的土壤具有不同的特點，使學(xué)生的實踐能力、探究能力步步提高，培養(yǎng)形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。 　　李春城老師展示的《認(rèn)識巖石》，課堂內(nèi)容由四個活動組成：用感官初步認(rèn)識巖石的特征；運用工具認(rèn)識巖石特征；對巖石進(jìn)行分類；將知識應(yīng)用于生活以及知識拓展。李老師嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)理探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 專家點評 　　山東省特級教師楊冰冰老師對四節(jié)課例逐一點評，提出了詳細(xì)的改進(jìn)方法，讓教學(xué)設(shè)計更加明晰。如:對古詩題目及字句進(jìn)行了詳細(xì)透徹的講解并與教學(xué)內(nèi)容相銜接，指導(dǎo)老師們在科學(xué)課堂中如何用好傳統(tǒng)文化；依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；教育學(xué)生愛護(hù)小動物，并靈活運用教學(xué)場景進(jìn)行教學(xué)；用詞嚴(yán)謹(jǐn)；利用更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧椒ㄟM(jìn)行驗證；注意實驗中器材的選擇與使用；設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)課方法等。 　　山東省特級教師韓玉明老師點評四節(jié)課例。韓老師肯定了課例設(shè)計中的亮點，同時也對不足的地方給出中肯的建議。如:小組進(jìn)行觀察前要制定詳細(xì)可行的計劃，讓觀察落到實處；針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)活動；要注意教學(xué)內(nèi)容的過渡與銜接；滲透生命教育、安全教育以及環(huán)境教育等。 總結(jié)發(fā)言 　　盧巍教授做總結(jié)發(fā)言，對如何觀課、設(shè)計課進(jìn)行了細(xì)致入微的梳理和指導(dǎo)，引導(dǎo)老師們在觀中學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)的成長；對課堂的把控要謹(jǐn)小慎微，大處著眼，小處著手，鼓勵大家在教學(xué)路上不斷尋求新的突破，實現(xiàn)新的超越。 <h5> </h5> 傾聽·記錄感悟·反思 科學(xué)大講堂培訓(xùn)感悟 ——玉龍灣小學(xué) 宋傳超 　　今天在線觀看了齊魯科學(xué)大講堂第41期，本期講堂有四節(jié)課和專家點評。 第1節(jié)課是金玉存老師帶來的《土壤與動植物》。本節(jié)課金老師設(shè)置了三個活動，給我印象最深刻的是第2個活動，老師大膽設(shè)計走出課堂，帶著孩子們到校園里觀察土壤中的動植物。一方面提高了孩子們的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，另一方面在真實的情境當(dāng)中培養(yǎng)孩子觀察記錄的能力。同時老師也注意培養(yǎng)孩子保護(hù)大自然的意識，在活動注意事項中提醒孩子觀察完畢，把動植物和小動物送回到土壤中。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然和動植物的情感。 第2節(jié)課是由孫洪波老師帶來的《土壤的成分》，本節(jié)課孫老師思路清晰，活動設(shè)計合理，通過實驗的方法驗證猜想得出結(jié)論。并且在活動過程中注意小組合作，探究得出結(jié)論。 第3節(jié)課是由呂紅梅老師帶來的《土壤都是一樣的嗎》。課堂開始呂老師展示從不同地方采集的土壤，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。接著老師提供實驗器材，讓學(xué)生討論實驗方案，再由老師總結(jié)實驗方案。同時李老師結(jié)合實際情況，提出為什么要給禾苗松土？結(jié)合鋤禾的古詩，激發(fā)學(xué)生的思考。 第4節(jié)課是由李春城老師帶來的《認(rèn)識巖石》。本節(jié)課主要是用觀察的手段來認(rèn)識巖石，李老師先引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼直觀的方式觀察得到一個初步印象，再運用工具認(rèn)識巖石特征。之后再運用已經(jīng)認(rèn)識到的特征進(jìn)行巖石的分類，最后一個活動將知識應(yīng)用于生活實際。方法層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、交際等多方面的能力。 更精彩的是之后的專家點評，本以為精彩的課堂，在專家的眼里還有很多可以提高的地方，聽了之后收益良多。 道阻且長，行則將至 ——臨沂一小張金玲 　　第一次參加齊魯科學(xué)大講堂的學(xué)習(xí)活動，我受益頗多。今天四節(jié)課的內(nèi)容層層深入，而且前三節(jié)課都與土壤有關(guān)。細(xì)細(xì)品來，每一位老師對于課堂教學(xué)的設(shè)計都很用心，每一節(jié)課都很有特點，不僅滲透了中國傳統(tǒng)文化，還注重學(xué)生的活動探究，并將學(xué)到的知識和日常生活相聯(lián)系。讓學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，同時也讓學(xué)生感受到大自然的奇妙。 三位專家的點評于細(xì)微處見真知，每聽到一處都讓我有種豁然開朗的感覺：是啊，這樣設(shè)計會更加符合學(xué)生的心理年齡和特點，這樣設(shè)計會更易于孩子們的操作，這樣設(shè)計會更加貼近于生活……因此看課，聽課，上課，只有站在巨人的肩膀上才能學(xué)得更多、看得更遠(yuǎn)，才能欣賞到最美的風(fēng)景。 《要科學(xué)知識、更要科學(xué)態(tài)度》 ——齊魯科學(xué)大講堂學(xué)習(xí)有感 臨沂四小徐懷濤 　　今天第一次參加齊魯科學(xué)大講堂，認(rèn)真聆聽了四位老師的優(yōu)秀課例和專家點評，收獲豐碩。首先四位老師們的課例展示，他們根據(jù)學(xué)生學(xué)情，聯(lián)系生活實際，從課堂引入、知識探究、活動設(shè)計和課后的拓展等環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計，著重培養(yǎng)孩子的觀察、描述、探究、實踐等科學(xué)素養(yǎng)，非常值得我學(xué)習(xí)。然后是專家的精彩點評，從概念的敘述，課件細(xì)節(jié)以及知識的梳理辯證，都讓我對四節(jié)課的知識內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計有了更精細(xì)，更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識，對我今后的教學(xué)設(shè)計有重要啟示。 幾位老師的導(dǎo)入都很有創(chuàng)意，古詩、歌曲和諺語，能激發(fā)起孩子探究的欲望。一首故事《鋤禾》導(dǎo)入新課，滲透了傳統(tǒng)文化，引發(fā)孩子的直觀感受。專家對《鋤禾》進(jìn)行了細(xì)致解讀，鋤禾是為禾鋤，古人講鋤下有水、鋤下有火，鋤禾不僅是鋤去雜草，還能通過松土保水、保肥，調(diào)節(jié)土壤濕度，人勤地不懶。原來《鋤禾》這首古詩還蘊藏著這么多的科學(xué)知識，讓我更加領(lǐng)略到了傳統(tǒng)文化的美麗，認(rèn)識到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的重要性。 課前活動的準(zhǔn)備和課后活動的設(shè)計都應(yīng)該有實效，課前的活動設(shè)計應(yīng)努力做到對課堂設(shè)計有啟發(fā)激趣；結(jié)尾拓展活動的設(shè)計不應(yīng)該僅僅是一節(jié)課的結(jié)束，還應(yīng)該是課后孩子研究的開始，所以課前和課后活動的設(shè)計，我們應(yīng)做更多的思考。 另外，科學(xué)課的設(shè)計，無論對哪個學(xué)齡段的孩子，我們提出的問題都應(yīng)該難度適宜，在孩子們的認(rèn)知范圍之內(nèi)，對科學(xué)活動的環(huán)節(jié)設(shè)計、器材、表格的提供和實用都應(yīng)該十分細(xì)致和具體，才能發(fā)揮最大的作用。 通過本次學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識到，通過科學(xué)課傳遞給孩子的不僅僅是科學(xué)知識，還應(yīng)該有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 讓設(shè)計更合理讓觀課更專業(yè) ——臨沂一小馬春姍 　　第41期的科學(xué)大講堂，展示了四位老師的精采課例、兩位專家的細(xì)致點評，以及盧巍教授對學(xué)習(xí)方式方法的引領(lǐng)，處處傳遞著師者的教學(xué)思想、專家的認(rèn)知高度、和科學(xué)領(lǐng)航人的良苦用心。每一期的講堂都是一次思想的盛宴，承載著一個團(tuán)隊的智慧、專家的經(jīng)驗和科學(xué)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓參加學(xué)習(xí)的我們獲益良多。 一堂好課，從整體設(shè)計，環(huán)節(jié)的調(diào)整與銜接、再到細(xì)節(jié)處理以及具體實施的方式方法，都需要入微的思考和設(shè)計。要貼近學(xué)生、適合學(xué)生；要自然流暢，潤物無聲；更要把科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等目標(biāo)融會貫通，有機(jī)滲透到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)里，像發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造新產(chǎn)品，也像工程師建造偉大工程。 而當(dāng)我們觀看一節(jié)課，評價一節(jié)課時，又要像專家老師們那樣，有高度有深度，有整體有部分，從多角度分析、思考，尋找更貼合學(xué)生實際、更適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源、采取更有效的教學(xué)策略，以及更合理的時間規(guī)劃等等方面去把控一節(jié)課。 盧巍教授總結(jié)發(fā)言，對本期內(nèi)容進(jìn)行了梳理并對一些細(xì)節(jié)提出了自己的思考，引領(lǐng)老師們借助科學(xué)大講堂活動逐步成長，成為有專業(yè)素養(yǎng)的老師，培養(yǎng)有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，擔(dān)負(fù)起小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任，做一名合格的科學(xué)基礎(chǔ)教育的奠基人。 　　學(xué)無止息。讓我們攜手同行，逐夢成長，在小學(xué)科學(xué)教育的道路上往更深、更遠(yuǎn)、更廣處不斷前行。