不忘初心砥礪前行――山西省青年教師助力培訓(xùn)（三）

夏日清晨

2021年5月31日，早上八點(diǎn)，大家懷著一顆激動(dòng)的心坐上了開(kāi)往晉中市中小學(xué)實(shí)踐基地的車(chē)。因?yàn)榻裉炫嘤?xùn)的是內(nèi)容豐富多彩的實(shí)踐課。　　基地環(huán)境優(yōu)美，功能樓齊全。 　　本次活動(dòng)課內(nèi)容分別有：機(jī)器人、創(chuàng)客、物聯(lián)網(wǎng)、益智游戲、手工游戲、生命救助6門(mén)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。 生命救助 　　老師的講解權(quán)威、詳細(xì)、通俗易懂，還給我們演示了心肺復(fù)蘇全過(guò)程，接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，所有學(xué)員都很珍惜此次難得的機(jī)會(huì)，反復(fù)細(xì)致地請(qǐng)教，一遍遍地認(rèn)真練習(xí)，只為更準(zhǔn)確地掌握所學(xué)施救，而不是焦急等待，我們也將把更專(zhuān)業(yè)的安全救護(hù)知識(shí)帶回學(xué)校，普及給更多的老師和學(xué)生們。 　此次培訓(xùn)，讓我們?cè)诰次飞耐瑫r(shí)增強(qiáng)了安全救護(hù)的自信心，將來(lái)如果遇到有人需要急救，我們會(huì)勇敢地上手施救，而不是焦急等待，我們也將把更專(zhuān)業(yè)的安全救護(hù)知識(shí)帶回學(xué)校，普及給更多的老師和學(xué)生們。 手工游戲 　　走進(jìn)手工藝教室，瞬間被琳瑯滿(mǎn)目的手工藝品吸引，有造型獨(dú)特的小人、栩栩如生的剪紙、針腳細(xì)密、色彩淡雅的刺繡等，在老師繪聲繪色的講解下，我們通過(guò)捏塑、剪、撕、折、縫和編織等手工活動(dòng)完成了自己的作品。手工制作不僅可以鍛煉手部肌肉的操作能力,而且通過(guò)這些動(dòng)作的練習(xí),可以促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的能力，提高孩子的專(zhuān)注力，使兒童的左右腦得到更充分地開(kāi)發(fā)，多么希望這類(lèi)課程可以走進(jìn)課堂，給孩子們帶去更多的樂(lè)趣！ 創(chuàng)客 　　今天，在老師的帶領(lǐng)下，我們親身體驗(yàn)了創(chuàng)客建模的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)建、拉伸等過(guò)程創(chuàng)設(shè)出需要的模型，最后通過(guò)3D打印機(jī)打印出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我們一起協(xié)作，用科技和硬件實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)意。　　開(kāi)展創(chuàng)客教育，構(gòu)建虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)新型的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。教育創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室將以雙創(chuàng)為指導(dǎo),進(jìn)一步完善理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度，完善學(xué)生的綜合能力。 物聯(lián)網(wǎng) 　　物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使教育形式多元化，提供大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，使教的環(huán)節(jié)更生動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生在課堂互動(dòng)，提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)智慧課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的情況能更好掌握，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。 　綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性，具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要，興趣和特長(zhǎng),都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。 當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國(guó)際理解問(wèn)題,信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與，探究，理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自已的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題越貼近學(xué)生的生活。