數(shù)據(jù)分析支撐精準(zhǔn)教學(xué)——迎蘭學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科集體教研

【迎蘭學(xué)校】

2021年5月28日，迎蘭學(xué)校以“數(shù)據(jù)分析支撐精準(zhǔn)教學(xué)”為主題，教學(xué)校長(zhǎng)董春軍、教學(xué)主任徐麗娟組織，孫海燕老師主持1---9年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體教研活動(dòng)。 　　5月份學(xué)科檢測(cè)驗(yàn)收后，教務(wù)處組織各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)分析，力求讓每次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)后獲得的數(shù)據(jù)發(fā)揮更大的功效，挖掘數(shù)據(jù)背后帶來(lái)的教育價(jià)值，也讓教師清楚教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)(優(yōu)秀率、合格率、平均分橫向、縱向?qū)Ρ确治?和深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況(學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握程度、影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展因素分析)。 　　在研討過(guò)程中教師們共同認(rèn)為迎蘭學(xué)校“小班額”教學(xué)很適合對(duì)部分學(xué)生--“臨界生”（邊緣于優(yōu)生的學(xué)生、中間生的學(xué)生、學(xué)困生的學(xué)生，這三個(gè)層次的學(xué)生作為臨界生）學(xué)業(yè)水平的提升,他們的學(xué)業(yè)成績(jī)不穩(wěn)定并且波動(dòng)大,爭(zhēng)取“臨界生”不掉隊(duì)就顯得極為重要。予以特別的重視，通過(guò)談話交流、自我解剖、師生結(jié)對(duì)、同伴互助等方式，幫助他們進(jìn)步，逐層提高學(xué)業(yè)成績(jī)。 　　本次集體教研小學(xué)語(yǔ)文教師與初中語(yǔ)文教師在教學(xué)方法上進(jìn)行一次深入地交流，共同勾畫(huà)、規(guī)劃、監(jiān)測(cè)、分析、行動(dòng)的循環(huán)流程圖,確定各學(xué)年段教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，指引教師的 “教”和學(xué)生的“學(xué)”邁向新的征程，為實(shí)現(xiàn)迎蘭學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)提供“數(shù)字”依據(jù)，從而精準(zhǔn)教學(xué)，為學(xué)生更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)！