初遇教育戲劇之美：第一堂語文戲劇課

燕子

在進行了第一次正式的戲劇培訓之后，我便迫不及待地想要去班級嘗試了。但是因為二年級學生的注意力不持久，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。所以我一開始只是帶著孩子們玩了熱身小游戲：圓圈拍手，并且在我的課堂中融入幾個教育戲劇的范式，如：拳擊場，故事棒。 　　我選擇的課文是《蜘蛛開店》，這是一篇童話故事，講述了蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子，本來紡織是它的特長，它開紡織店能發揮長處，但是它卻害怕困難而選擇了逃避，因此，它開了三次店，最后以失敗而告終。 　　當蜘蛛第一次開店失敗的時候，我采用了戲劇范式是拳擊場：我到底還要不要繼續開口線編織店呢？讓學生分成兩隊，訴說自己內心的想法。 　　蜘蛛第二次開了圍巾編織店，在此環節中我采用故事接力賽的方式，讓學生接力講故事片段，雖然在這次培訓中沒有涉及，但是在崔老師執教的《獵人海力布》中曾用到，所以我一直在使用。 　　故事結束后，在拓展延伸部分運用了“故事棒”的戲劇范式，學生想象在蜘蛛還會開什么樣的店面？ 　　通過小組討論，選出中心發言人，分享他們的成果，這個環節設計形式有點單一，后來經過反思，學生表現的方式可以不同，比如：定格塑像、巡回演出等都可以試試。 　　這兩節課的時間，學生“玩”得特別開心，尤其讓我驚喜的是班上的后進生也很愿意加入其中，并主動分享自己的想法，不再沉默不語。 　　教育戲劇承載更多教育的責任，更能關注每一個孩子，關注每一個教育的細節，更能 “育人”。