【游戲與課程】我們是迷宮設計師

【鄒平市第二實驗幼兒園】陳艷鳳

游戲背景 　　積木是幼兒比較喜歡的一種玩具，可塑性強，屬低結構材料，有利于幼兒在活動中運用想象、創造來塑造形象，反應生活,蘊含著豐富的教育價值。因此，我園在戶外購買了大量的碳化積木供幼兒游戲。 活動內容及過程實錄 實錄一:簡單迷宮的誕生 　　又到自主游戲的時間了，只見楊奧杰和范瑾萱在不停的拼擺著積木。把一塊塊長方體的積木連在一起，有的還在上面擺上了三角形的積木。 “老師，看我們搭了一個迷宮。”萱萱大聲的說。“哇，你們還會自己搭迷宮，真了不起！” 　　我一看太簡單了，我故意問道，“迷宮從哪里進，從哪里出呢？”這時楊奧杰用一塊木板在迷宮中走著，很快的走了出來。我說:“這迷宮有點簡單，復雜點會更好玩兒。” 　　于是他們又拿來更多的積木，在那里不停的擺著。迷宮有點大了，但是楊浩杰用木板走著走著，發現路是不通的，于是他又開始挪動積木。但是挪動以后還是不通。這時萱萱說，:“我知道啦，把積木放到這里就行啦。”她又用積木走了走，“哇，可以走出去啦！”她高興的拍起手來，一向面無表情的楊奧杰也露出了笑容。 　　一會兒他們的迷宮設計的更加壯觀了，引來了顏明、和煦等小朋友的圍觀。他們嘗試著走迷宮，一邊走一邊說，:“真好玩兒。”萱萱和奧杰臉上露出了自豪的笑容。 評價與反思 　　大班的幼兒對迷宮非常感興趣，他們能走出較復雜的迷宮啦。不過設計迷宮的能力還未曾鍛煉過。幼兒在游戲中能設計出簡單的迷宮，知道迷宮要有出口、入口，而且必須有暢通的路走出來，經過老師的提示，幼兒增加了更多的材料，在游戲中，幼兒運用敏銳的觀察力，想象力，不斷的操作嘗試，通過合作成功設計出更為復雜的迷宮。在活動中，他們的設計能力、觀察力、想象力、合作能力、語言表達能力、交往能力等都得到了發展。 　　有的幼兒想嘗試親自走一下迷宮，可是由于路太窄無法實現，可以引導幼兒設計道路較寬的迷宮，讓幼兒也能親身體驗走迷宮的快樂。 實錄二:畫迷宮 　　當看到幼兒對迷宮非常感興趣時，我們引導幼兒和家人在家搜集各種喜歡的迷宮，帶來或發到群里和大家一起分享。澤澤說:“我要把家里的迷宮書帶來”，隨后，我們一起討論:“你覺得迷宮是什么樣子的？”“迷宮有一個出口，一個入口，有很多迷惑人的路。”梣梣說。“有的路是彎的，有的路是直的，有的路是堵著的。”“還有的挖寶藏呢”。“有正方形的迷宮，還有蘋果形的。”碩碩說，他們紛紛講述著自己對迷宮的認識。…… 　　于是，他們紛紛在紙上畫著自己的迷宮。有正方形的還有肺形的等。“你來走走試試”，子碩對好朋友舒雅說，她用另一種顏色的筆開始走自己設計的迷宮，進一步激發了他們對迷宮的熱愛。 評價與反思 迷宮有各種各樣的樣式，通過搜集、觀察各種迷宮，幼兒發現了迷宮的特征，加深了對迷宮的認識，為幼兒設計科學的迷宮打好了基礎，讓幼兒能有計劃的搭建迷宮，同時也激發了幼兒設計迷宮的興趣。 實錄三:搭建復雜的迷宮 　　“老師，我再搭積木時，我還想搭迷宮。”怎么用積木搭出更復雜、更大的迷宮呢？”“我們可以分工，有的運材料，有的搭建，這樣分工就能搭出來。”“好呀，老師期待你們能搭出更好的迷宮。” 　　又到了戶外自主游戲的時間啦，奧杰、萱萱、博文又繼續開始搭建迷宮。他們先從中心搭建，這次的迷宮有的路是直的，有的路是彎的，而且出現了岔口，人也能從路上行走。他們邊調整，邊搭建，最后搭成了一個較大一點的迷宮，較前幾次搭建進步了很多，而且幼兒也能親身走迷宮。 評價與反思 走迷宮是幼兒比較喜歡的一種益智類游戲，大部分大班幼兒比較喜歡走迷宮，并且也能走出一些復雜的迷宮啦。但有的幼兒卻不滿足于走迷宮，而是開始喜歡自己設計迷宮，通過活動幼兒發現了迷宮的特征及要素。了解了各種樣式的迷宮，并且能設計出較稍復雜好玩的迷宮，從中看到幾位幼兒對迷宮的專注品質，在活動中，幼兒的思維能力，動手能力、設計能力，協作能力以及空間知覺能力得到了發展。

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