聚焦語文要素，提升單元整體效益——2021年湖南省小學語文統編教材優質課觀摩活動

安鄉縣圍庵小學教務處

優質課展示安排大會開幕式 首先由長沙市麓山國際實驗小學副校長聶琴致歡迎詞，介紹了學校的發展歷程、學校的師資力量以及學校今后的發展方向。并且對此次學校承辦的小學語文統編教材優質課展示活動給予圓滿成功的期望~ 然后由湖南省小語會理事長吳亞西老師講話，對于小語統編教材每個年級和單元如何進行教學提出重要教學方法和策略，如何去實施課堂教學讓課堂變得靈活有生機。 三下習作單元 第一節課《我變成了一棵樹》來自于花垣縣花垣小學田朦老師執教，田老師的教學目標主要是引領學生感受想象的神奇，使學生的想象、豐富起來，為習作做好鋪墊。教學的重點是找出覺得文中寫的有意思的地方，感受想象的奇特，學生各抒己見，放飛思想的翅膀。本節課實實在在，課堂內容充實豐盈，層層遞進，如一縷春風撲面而來。 第二節課《交流平臺?初試身手》來自于湖南一師一附小田地老師執教，田老師這節課亮點的有兩點：一是在于師示范手指印畫，引導學生大膽想象，學生通過觀察自己也創造一幅畫，并且用精煉的語言簡單介紹自己的畫，學生不僅拓寬了想象力，而且語言表達能力也得到了提升。二是教師設計接龍編故事，放飛想象的翅膀，學生抓住事物的特點，想得新奇，編得有趣。一堂課下來老師穩扎穩打，可見語文教師的基本功扎實。 第三節課由湘潭市岳塘區江濱小學鐘海紅老師執教的《奇妙的想象》，鐘老師巧妙設計，通過導課，激發學生興趣，第二個板塊是讓學生順著書上的題目，展開想象自問自答，接著通過讀例文，明白閱讀策略反著想。最后習作練筆，學生自評互評。想象不僅要大膽自然，而且也意想不到，合情合理。鐘老師每個環節清晰明了，上課灑脫干凈利落，猶如四兩撥千斤之感~ 單元整體教學點評及指導——湘西州科教院彭碧蓮老師分享。提出兩點要求：一是目標導向下的教學內容選擇，二是目標導向下的教學活動實施。對于習作策略單元“整體目標”，大膽想象策略“單元目標”，具體篇目“課時目標”如何去把握至關重要。重在引導學生大膽放飛想象，在想象的合理性方面不做過高要求，集中落實識字和寫字。 四下習作單元 第四節課來自婁底市第九小學夏艷霞老師執教的《海上日出》第一課時，落實了三個教學目標：一是認讀生字詞的學習以及多音字“荷”和“剎”，二是學習1-3自然段，感受作者通過太陽位置、顏色、光線等變化過程和優美的語言展現“偉大奇觀”的寫法。三是借助圖畫、想象、朗讀、音樂表現海上日出的奇觀的體會作者的喜愛和贊美之情。夏老師整節課設計有較強的整體意識，聚焦了重點句段，品詞析句，感受文字表達。 第五節課來自長沙麓山國際實驗小學的李富維老師執教《海上日出》第二課時，第二課時的教學根據學情，在第一課時所達成的學習目標基礎上設計了三個剃度的學習活動，進一步引導學生體會按景物變化順序寫景的方法，并品悟其表達效果。本節課的亮點有二，一是板塊式構課，思路清晰，整體性強，二是活動式設計，學生在活動中成為學習的主人。 第六節課來自株洲市天元區天元小學馬紅英老師執教的《記金華的雙龍洞》第一課時，這是一篇精讀課文，馬老師設計了兩個教學目標，一是理清作者游雙龍洞的順序畫出路線圖，了解按瀏覽的先后順序寫景的方法，二是體會作者是怎樣把孔隙的狹小寫清楚的。本節課亮點如下：一是基于學情，調整目標，體現學生立場。二是借助支架，明確順序。三是直奔重點，體會特點，感悟寫法。 第七節課來自張家界崇實小學北校李韌老師執教習作：《游____》。課堂教學目標要求按一定的順序把瀏覽的過程寫下來，巧用過渡語銜接，小組合作理清瀏覽路線，通過講評指導寫法，滲透表達方法。本節課李老師教學關注習作要點，落實瀏覽順序，緊扣重點景物，落實景物特點。 單元整體教學點評及指導——株洲市科教院帥曉梅老師分享，為什么要編排習作單元？為了改變重閱讀輕寫作的現狀，自成體系，培養學生的習作能力。精讀課文的定位：指向寫景表達的閱讀課，在閱讀中學習和運用寫景類習作的表達方法。學習“這一類”文章是怎樣的表達方法？一是景物變化順序，二是游覽順序。依據學情，確定單元教學重點，目標分解，環環交融，形成整體教學思路。巧用策略，落實要素，提高單元教學效益。 五下閱讀單元 第八節課來自武岡市光明小學李月紅老師執教的《自相矛盾》，本課的學習評價標準是教學目標的完成與否，課堂上主要通過學生的朗讀、議論匯報、背誦等多種形式來查看學習效果。 第九節課來自零陵區郵亭圩鎮楊家巷完小的雷思佳老師執教的《田忌賽馬》，本課的教學通過抓住文章的關鍵信息、關鍵詞語，引導學生簡要講述故事，從而把握課文的主要內容。由孫臏的發現、孫臏的安排等內容，推測出人物的思維過程，并練習用自己的語言，將人物的思維過程表達出來。 第十節課來自長沙市天心區文廟坪小學的周紅霞老師執教的《跳水》第一課時，生字的學習以及課后習題一是第一課時要完成的學習任務，在概括故事情節時不僅要抓住主要人物，還要串聯關鍵情節，把不同人物和事件之間的關聯講清楚。 第十一節課來自常德市武陵區育英德景園小學的羅歡老師執教《跳水》第二課時，五年級的學生已經具備一定的閱讀能力，在理解內容時，羅老師主要讓學生以默讀、快速瀏覽的方式進行。引導學生分析孩子的性格和水手們的“笑”，通過反復品讀船長的語言，感受他在危急時刻沉著、機智、果斷的處事風格，用“契訶夫之槍”這個文學手法，引導學生能根據當時的不利情況和有利條件，分析船長的思維過程，明白他的辦法好在哪里。本節課的亮點在于教師會巧搭支架，借助關鍵詞引導，利用思維導圖梳理信息。 第十二課來自益陽市資陽區三益小學彭艷紅老師執教的習作：《神奇的探險之旅》，本節課彭老師引導學生展開豐富合理的想象，考慮場景、人物、裝備等各要素之間的關聯，構建合理的故事情節，通過范文引導學生指導學生習得將遇到的困境、求生的過程寫具體的方法，并融入心情變化。本節課亮點是彭老師借助思維導圖，梳理了關鍵信息。這是一種有梯度的教學目標。 第十三節課來自懷化市實驗小學張林老師執教的《竹節人》第一課時，這節課主要完成以下幾個教學目標：1.對照課文導語和課后思考題，了解課文主要內容，梳理課文層次。2.根據不同的任務采用不同的方法閱讀文章，重點引導完成“任務一”。3.品讀重點語句，體會語言的生動、幽默。張老師立足文本，把握了學習落點，引導學生了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，準確完成了第一課時的教學目標。 第十四節課來自衡陽市石鼓區雁棲湖成龍成章學校肖曦老師執教的《竹節人》第二課時，本節課的教學難點是根據不同的閱讀目的，關注不同的內容，采用恰當的閱讀方法。難點在于運用恰當的閱讀方法閱讀課文，感受竹節人帶給人們的無限樂趣。具體的講述一個有關老師的故事，將學生的閱讀思維過程顯現化，明確何為有目的地閱讀，肖老師的課堂妙趣橫生，學生參與積極性很高，不管是層層深入引導還是教師的評價語都為課堂增色不少。 第十五節課來自郴州市永興縣王燕小學語文工作室周麗娟老師執教的《宇宙生命之謎》，周老師這節課讓學生自主運用恰當的閱讀策略解決問題的意識，增強思維、表達的邏輯性，激發探索宇宙奧秘的興趣以及保護地球的意識。周老師執教時既關注到了已有的閱讀經驗，又為學生后續自主運用恰當的閱讀策略，獨立閱讀《故宮博物院》做好了鋪墊。本節課的亮點在于師生交流、小組合作討論等教學活動，搭建學習支架，幫助學生更快更好地完成學習任務。 第十六節課來自岳陽樓區東方紅小學王師老師執教的《故宮博物院》，王老師立足于文本，落實了單元要素，設計過程層層深入，學生的配合和諧，教師擅長引導，整堂課讓我們感覺語文課的學習不僅體現人文性還有工具性，是實實在在的一堂課。 單元整體教學點評及指導——岳陽市科教員吳波老師，她指出策略單元的學習，學生與文本之間應保持適當距離，更加強調學生自主的閱讀實踐，它需要學生在閱讀的過程中始終保持清醒的頭腦，始終意識到自己是怎么讀的。 大會總結 大會總結，由湖南省建科院劉亞雄專家做總結，一是，如何有效引導學生掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的目的，成為積極的閱讀者。二是以學為中心，老師們精心設計有效的學習活動，讓學生學得積極主動，趣味盎然。有理論的支撐，又有案例的剖析，深入淺出，高屋建瓴，對一線教師具有很強的指導意義?? 　　此次觀摩學習活動讓我受益匪淺，我更深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在以后得教學中本著吃透教材，吃透學生，提神自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。