好風憑借力

量子疊加

五月的盔甲山，萬木蔥蘢，杜鵑正盛；淡淡的黛色，讓本就龍騰的筋骨將希望的色彩凸出幾分新的澄明！ 5月24日下午，由區教育局趙寶宏局長帶隊的調研組一行五人來碾坊小學檢查指導和把脈我校教育教學工作。 　　沒有繁縟的程序，檢查組成員到校即深入三個年級語文、數學和英語課堂，觀課堂生態，看師生學情，從課堂教學這個教育教學調研主陣地開始解剖分析學校工作實際。 　　夸美紐斯說，教育要適應自然的規律，要符合兒童的自然愿望和主動性原則。趙局長每深入班級，都注意觀察了解教師課堂教學過程中是如何注意對學生智力因素和非智力因素的開發、激活和因勢利導。課間休息，講的最多的，就是教學有法和教無定法的辯證邏輯。讓隨行的教師深受啟發。 　　如何讓學習共同體的合作探究真實發生，是一直困擾教師課堂的一個瓶頸。這次調研組的領導和教研員結合直觀的教學目標，透過已經發生的真實課例，從教師、學生、教材文本和教學思想諸要素淺近直接地點撥詮釋，讓這個年輕的團隊課堂教學的視野豁然開朗！ 　　做好當下，是兩年來碾坊教育人基于學區實際，做出的一個戰略選擇。我們繼承中求發展，困境中尋希望。無論是新班子內部，還是整個教師團隊，都始終涵養潛心育人、在兒童的世界里深耕課堂、不斷精進教師課堂教學實操藝術和實戰水平的立體生態。學校教學工作（常規管理、教育科研、教師培訓等）直面孩子認知水平的提高，順勢而為進行真切的學習。不求花哨，不逆規律而動，拂卻教育功利，堅持從作業清單、隨班就讀學生分類教學、新教師過關這些小而平常的事情抓起。漸漸發力，點滴潤澤，黎明前的黑暗已成為掀過去的一頁頁詩章。 　　努努力，我們要推翻“思想的圍墻”。這一代年輕教師團隊，雖沒有一般意義的思想狹隘和思維的固化，但我們要的是打造一支師德高尚，確實拉得出來，站得住腳的新兵隊伍。按于漪老師的話說，教師要把生命和國家命運、人民幸福聯系在一起。建設好師德師風、培養培訓、學校管理和常規調控的教育“新四梁八柱”。 特級教師吳國珍說，教室里并不只有教師和學生，還應該有學科的一席之地，因為學科本身也是一種存在，也擁有自己的聲音……教師要把學科想象成教室空間里的第三者，學生、教師、學科三位一體，試著去關注學科的價值。在評課環節，局領導和教研員始終提醒我們，要從學科本位走向育人價值、呼喚更加開放和靈活的教學設計、圍繞真實情境進行活動和體驗。解渴、有效、實用！ 　　激勵，應該是本次調研組給碾坊教育人留下的最直觀，也是最溫暖的記憶。 無論是評課還是與班子座談，局領導總是從教師成長、班子建設、辦學活力、繼承與發展、農村學?？蒲欣瓌拥确矫嬷更c迷津，鼓舞鞭策！甚至在看了五年級語文《自相矛盾》一課后，從作業設計和板書設計兩個方面與教師面對面商榷！ 　　課堂實踐變革既是理論，更應該是行動。靜悄悄的教學思想革命，不再讓我們崇尚熱鬧與隨波逐流，更多的是將視野回歸一般性規律。動起來是勇氣，而靜下來是智慧！ 　　一個下午，匆匆一瞬。調研組離開學校，已是傍晚時分。我們在感動，我們在回味，我們更在反思—— 　　揚棄，是碾坊小學過去、現在和將來教育思想的根本思想覺悟。我們要梳理和繼承我們已有的文化資源，直面新課改大勢，平衡挑戰與機遇，聯通困難和希望，扎扎實實做樸素的鄉村教育。 　　抓管理者自身建設。盡快從幕后走向前臺，充實提高自己專業知識，掌握課改新業態，讓評價、檢查、指導更加開放有效真實；崇尚服務意識，給年輕教師提供成長鍛煉的平臺和機會，有所為有所不為，做批判型而不是盲從型的帶頭人。 　　抓教師團隊理念更新和認同。教師責任、教師地位、教與學的辯證關系，如何與教材對話，何為重實踐體驗等等，都是需要深度學習的課題！ 　　抓教師基本功。組織教學、教師板書設計，硬筆書法、備課、作業設計、朗讀（誦）、教師下水文等，都要循序漸進有計劃有梯度地設計訓練方案環節，下決心抓實抓好。 　　抓學科基礎教學。萬丈高樓平地起，要結合碾坊實際，從口算、答題規范、寫字、詞語句段積累、第二語言語境的創設等方面一步步走實走深?；A不牢，地動山搖！ 　　抓本土特色。如數學日記、體音美課堂的嘗試性整合、兩寫（寫作、寫字）等方面建樹信心，不斷總結提高。 久居鄉村，我們真的是被盔甲山這一分清凈、安寧和簡單給同化了！以至于在局調研組離開的時刻，望著遠去的車子，在心里默念那段被心靈翻了一遍又一遍的教育警語： 在你手中，是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。全都對未來抱著憧憬和夢想，他們都依賴你的指引、塑造和培養，才能成為更好的人和有用的公民。 　　久居鄉村，我們更得拜謝被盔甲山這漫卷的祥云和滿山的杜鵑潤澤拂慰的純樸和溫度！以至于我們對特色加質量的辦學目標堅定不移！這是規劃，這是愿景，這更是路線圖和振興藍本！ 　　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。趕上松山教育抖落風塵，凝魂聚氣的嶄新時代，碾坊教育人一定不負韶華，戮力同心，在教育教學實踐的路上高歌猛進，與太陽同行??！