”教—學—評“的初夏之旅—級索學區小學語文新課堂實施暨學歷案撰寫推進會順利舉行

格雷@福斯控

伴著初夏清晨的微風，涼意中不減熱情，2021年5月20日早上8點，滕州市級索學區準時在中心小學電教室舉行了小學語文“教-學-評”一致性新課堂實施暨學歷案撰寫推進會。由級索鎮語文教研員盛琳琳老師主持，會議共分為三項內容：一、牛集小學龍新萍老師和中心小學梁恒碩老師帶來的展示課；二、龍新萍老師和龍海燕老師進行有關“教學評”一致性的匯報；三、盛琳琳老師學歷案報告。 <h3 style="text-align: center">活動一課例展示</h3> 首先是龍老師執教的五年級課文《跳水》。龍新萍老師開門見山，直接出示學習目標。在回顧課文人物的基礎上依次展開學習任務，學習活動循序漸進的展開了。 <b>同學們需要完成的任務一</b> <b>根據學習任務，小組合作完成表格</b> <b>小組合作后，全體小組成員依次匯報。依據“教-學-評”一致性原則，每當一個小組匯報完后，其后小組的組長負責對該小組的匯報情況進行評價，形成生生互評。</b> 小組長在對前一小組匯報情況進行評價依據學習任務，同學們紛紛模仿課文中船長的語氣進行課文朗讀。接著根據學習任務二，同學繼續進行小組自學，完成任務單。通過不斷的分析品讀，同學們意識到這是一位沉著、冷靜的優秀船長，最后大家一起齊讀船長的話，講課堂推向了高潮。<br> 龍新萍老師的這堂課緊緊圍繞“教-學-評”一致性原則進行，學生們以小組為單位不斷進行學習，不僅能夠自由發掘自己的認知需要，從而更加深入的學習，而且及時的評價反饋使課堂更加具體高效。<br> 第二節是由中心小學的梁恒碩老師帶來的六年級語文《兩小兒辯日》一課。<br>　　課堂伊始，梁恒碩老師機智的利用自己的二胡技能，自己演奏了兩首不同風格的曲子，邀請同學們說一說更喜歡哪一種，同學們各抒己見，自然的引出了本節課的主題——無論認同何種事物，都要有充分的理由與依據，并且合理表達。 <b>梁恒碩老師演奏二胡</b> <b>“辯”的演變</b> <b>學生朗讀</b> <b>梁恒碩老師范讀</b> <b>同學們齊讀</b> <b>學習任務展示</b> 更值得一提的是，梁恒碩老師在展示學習任務時，特意將評價任務分為“善”、“辯”兩方面進行，既與課文內容相聯又能夠幫助同學們形成理性的說理邏輯。<br> <b>同學們根據學習任務做批注</b> <b>同學們激烈的“爭辯”著</b> <b>學生代表臺前表演辯論</b> <div><b>梁恒碩老師與學生辯日</b><br></div>最后，梁恒碩老師與一名同學一起表演兩小兒爭論的場景，當老師古文與白話文隨時切換時，同學也能夠應對自如，師生共同完成了一次相當精彩的“兩小兒辯日”，將課堂氛圍的活躍氣氛帶給了在場的每一位老師。<br> 梁恒碩老師的課堂雖然有小瑕疵，但是依然瑕不掩瑜。作為一名工作不到一年的青年教師，能夠在這樣的講臺展示自己的風采，并且與學生們共同度過了愉快的四十分鐘，必然是青年教師學習的榜樣。 <div style="text-align: center;"><b>活動二評課</b></div>課后，秦令芬老師對《跳水》一課進行了評課，評課中指出：<b>（一）清晰的目標是”教—學—評“一致性的前提和靈魂。</b><div>龍新萍老師對教材理解非常透徹，創造性地運用新的教學方法，獨具匠心的教學設計，結合本單元語文要素，了解了本節課的教學目標，引導學生抓住水手”笑“的詞句，猴子的動作以及孩子的表現，幫助學生厘清水手們的”笑“對故事情節的發展起到了推動作用。<div><b>（二）課堂設計從始于教學走向逆向思考，課堂評價從隨心所欲走向理性導航。</b></div></div><div> 本節課體現了”教師主導，學生主體“的地位，采用體會讀，感情讀，抓關鍵詞等形式，從整體把握文本情感。尤其是”抓住重點詞句體會孩子當時危險的情境“這一環節的處理，龍老師有效地引導了學生進行拼詞，品句，深入理解課文，幫助學生達到認知和情感的統一。</div><div> ”刪繁就簡三秋樹，零異標新二月花“。龍老師的這節課為我們展示以”教—學—評“一致性的理念，為我們的課堂教學提供了教學方向，教學評價從漫無目的走向了準確導航。</div> <b>秦令芬老師提出自己的見解</b> <div><b>龍海燕老師針對課例提出自己的建議</b></div> 此后，龍海燕老師對梁恒碩老師執教的《兩小兒辯日》進行評課，從三個方面進行評價。<br>（一）學習目標的設計<br>本課目標緊緊圍繞課標和學情，并結合本單元人文主題，語文要素以及課后題，非常明確。<br>（二）評價活動的設計<br>心中有目標，學習就更有針對性，圍繞學習目標，梁老師設計了評價任務和評價標準，學生帶著目標去學，可以有的放矢。<br>（三）學習活動的設計<br>本課設計了三個學習任務，難度呈階梯形，幫助學生做到善讀，善辯和善用。 <h3 style="text-align: center"><b> 活動三 ”教—學—評“一致性專題講座</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">為使與會老師充分了解”教—學—評“一致性這一教學策略的深刻內涵，龍新萍老師和龍海燕老師就當前形勢下如何做好教學評一致性課堂的教學設計展開探討。龍海燕老師做了題為《基于課標的“教學評一致性”》的專題講座，她首先講述了教學評一致性的研究背景，還深入解讀了教學評一致性的內涵，接著從學習目標的制定、評價任務的設計、學習活動的設計三個方面講述了教學評一致性的教學設計，最后她以《兩小兒辯日》為例深入淺出地講述了如何才能把這一教學策略真正運用到課堂教學中去。</span></div><br></h3> <b>龍海燕老師進行基于”教—學—評“一致性專題講座</b> <b>盛琳琳老師對”教—學—評“一致性課堂教學理念展開深入淺出地解讀</b> 最后，教研室盛琳琳老師進行總結發言。<br> 首先對兩位老師的課例表示由衷的贊賞。<br> 其次，對學歷案進行了深入淺出的解讀。<br>最后，對下半年的工作進行了安排，建議繼續加大對新課堂達標活動的推進力度；推進課外閱讀整本書活動；加大對于古詩文背誦的力度；最后對青年教師提出了中肯的建議，對青年教師的未來發展指明了前進的方向。不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知第之厚也。此次活動的順利開展，我們將新課程”教—學—評“一致性的理念深度融入到教學環節之中，聚焦核心素養，優化課堂教學。<div> 活動雖已落下帷幕，但思考還在繼續，探索還在進行，在一課一研活動和學歷案的應用實踐中，采擷芬芳，沐浴陽光，讓教研之花精彩綻放，讓教學質量得以提升！</div> 編輯：張瀟文梁恒碩<br><br>攝影：張瀟文田莉敏<br><br>審核：盛琳琳級索學區教研室