太羹有味是書香，群英薈萃競芬芳——記贛州市初中語文優質課競賽活動

李艷

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。2021年5月19日至21日，為期三天的贛州市初中語文優質課競賽活動在于都中學初中部舉行。來自贛州十八個縣市區的語文同仁、語文精英齊聚一堂——詩詞歌賦盡顯雅士風度，語段篇章盡顯中華文明！ 這次競賽活動既為一線教師搭建了相互交流、探討和展示的平臺，也為提升教師實施新課標、新教材能力，轉變教師的教學行為和學生的學習方式，優化教學過程，提高教學質量奠定了基礎。 歷經三天的展示，22堂課精彩紛呈，令人耳目一新，各具特色：或樸實從容，或靈動溫婉，或輕松愉快，或合作共振，或人文個性……有豐厚之下的簡樸，亦有絢爛之下的沉靜；有導源開流、學法指導，亦有中規中矩、一課一得。他們用真誠引領著大家走進統編教材、學習新的教法，讓與會老師收獲滿滿，獲益匪淺。 　　本次競賽活動由贛州市教育教學科學研究所主辦，于都中學初中部承辦。 市初中語文教研員對本次比賽活動做了簡略介紹。 　　接著，活動承辦單位于都中學初中部劉石發校長致辭。 　　評委老師們，其他工作人員都嚴陣以待。 如切如磋如琢如磨 　　第一位上課老師是于都中學初中部肖娟。她用動情的語言帶著學生來到了1934年12月。經歷了“講述一次翻越”“認識一支隊伍”“領悟一種內涵”“傳承一種精神”后，孩子們更深刻地體會了偉大的長征精神。 　　來自興國縣古龍崗中學田美紅老師的作文教學《修改潤色》，授課思路清晰，師生互動活躍。對于修改潤色，田老師給出了四個方法:斟酌字詞豐富語言、著眼細節描寫充實、妙用修辭生動形象、巧用人稱敘議結合。學生依照給出的方法，隨堂練筆，當堂展示。短短40分鐘，學生“寫”的能力得到了極大的鍛煉。 　　由龍南市第四中學廖中燕老師執教的《一棵小桃樹》，能充分調動學生的學習主動性，以學生為主體，注重把自讀方法教給學生，讓學生借助閱讀提示和課文旁批深入閱讀文本，并讓學生聯系作者生平，將人與樹相勾連，引導學生積極面對人生困境、培養勇于與命運抗爭的頑強精神。 　　由定南三中的曾穎老師呈現的《祖國啊，我親愛的祖國》，老師擅長指導學生朗讀。她緊緊抓住“聽讀品韻、停頓連讀、結尾長讀、抒情漾讀的”四個方面對學生進行指導。整堂課下來，書聲瑯瑯，意味有余。這種“以讀促教，以讀促悟”的方法，極大的提高了學生的課堂參與度和學習積極性。曾老師的語言也親和溫婉，富有張力。 　　贛州文清實驗學校職凱利老師的課堂則呈現出生動活潑的教學風格。在簡單的“理游蹤、品景觀、悟情感”教學流程中，職老師詩意的教學語言猶如課文《一滴水經過麗江》，晶瑩剔透又充滿了文化生活底蘊，緩緩地，緩緩地流經每個孩子的心，打動著每個聽課的老師。 　　讀古典名著，品百味人生。寧都三中吳小娟老師這節課以《西游記》視頻導入課題，趣味十足。緊接著，她引導學生通過精讀目錄來了解中國古典長篇小說的主要形式——章回體、熟悉故事人物、感知故事內容。 　　南康區第八中學的謝歡英老師帶領孩子們來了一場別開生面的研學旅行。這節課以于都中央紅軍長征出發地紀念園為景點素材引領學生學寫游記，孩子們化身為講解員、記者、攝像師、?？庉嫴砍蓡T，在不知不覺中學會交代游蹤、描寫景物、抒發感受等寫作方法。 　　尋烏縣第二中學的鄺夏淵老師就曹文軒的《孤獨之旅》進行授課。課堂上鄺老師始終抓住“孤獨”這個關鍵詞，通過文本的解讀，引導學生結合自身經歷，感受主人公的孤獨與孤獨后的蛻變。 不遇陰雨豈知月好 　　優質課大賽第二天，磅礴的大雨打濕了老師們的衣裳，卻依舊澆滅不了聽課老師們學習的熱情。 　　贛縣四中張聲蘭老師從何謂“文從字順”、怎樣“文從字順”和運用“文從字順”三方面教會孩子們怎么去寫作。 　　一場時空穿梭，大余縣河洞九年制學校的楊婷老師帶著孩子們來到了安史之亂后的唐朝。通過闖關方式，孩子們既新奇又深刻地學習了《賣炭翁》。 　　贛州市第一中學郭媛老師的《動物笑談》，課堂導入輕松愉悅，注重學生默讀和基礎知識的檢測，能抓住主要問題給學生充足的默讀時間。最后一環節“‘笑’中思憂”，郭老師聯系現實生活中人類對動物的傷害將課堂推向高潮。 　　贛州市潭東中學賴薇老師用“解詩題、吟詩句、明詩意、悟詩情”四個環節帶領大家走進“青青”而“悠悠”的《子衿》。 　安遠縣思源實驗學校唐燚老師把花開在了語文課堂。唐老師抓住了紫藤蘿的“盛”展開美文的賞析，明確本文經典的寫作方法——托物言志，然后就此手法進一步拓展，探究托物言志在其他文學樣式中的運用，使學生實現閱讀能力點的遷移，提高了他們的閱讀能力。 　　信豐七中姚麗君老師用略讀的閱讀方法展開教學，通過三項學習活動――“知美行，悟美德”“讀美景，品美情”“悟美德，傳美行”，學習并傳承雷鋒精神。 　　石城縣贛源中學的溫雪紛老師重視朗讀，形式多樣。學生邊讀邊悟，邊悟邊讀，很快就感受到作者那種孤獨、偶遇知己的喜悅和離別時的愁緒。而且在溫老師示范點撥下，朗讀由原來的字正腔圓提升為聲情并茂，其義自見。 　　全南三中鐘貴嬪老師以一段鏘金鳴玉般的《蒹葭》朗誦將我們領進古詩苑的大門，在詩文間徜徉、漫步，整節課以學定教，扎扎實實，真真實實，老老實實：以學生的未知為起點，構建教學方案，以思維訓練為抓手，突破教學難點。 寸心不大容得多香 　　比賽的最后一天，盡管此次比賽的時間緊湊，課程密集，但老師們求知若渴，早早前來。整個會場溢滿了真誠與熱情。 　　于都二中黃小林老師的課堂生動靈活，并非單純的教課文，而是有啟發，有互動，有質疑，既充分利用教材資源，又巧妙鏈接課外資源，……特別是他的課堂如行云流水，揮灑自如。教學語言，凝練生動，辭采華美。這給聽課老師留下了深刻的印象。 　　崇義縣章源中學李書群老師把握住《賣炭翁》古體詩的特點，以朗讀為抓手，從字音、節奏、押韻等方面對學生進行了具體的指導，通過朗讀將學生帶入到了具體的教學情境中。接下來進一步梳理故事情節，從“燒炭—運炭—賣炭—（被）搶炭”整體把握詩歌所敘之事。學生侃侃而談、有理有據，老師循循善誘、適時點撥，師生互動自然融洽，碰撞出了思維的火花。 　　瑞金第二中學楊琳老師從學生模擬李公樸追悼大會上聞一多先生的演講開始進入《最后一次講演》，接著通過尋找利劍來剖開那顆被冰凍的愛國之心的形式，引領學生體會作者情懷，學習作者的表現手法，并即興演講，訴說愛國之情。新穎的設計、激情的演說，讓聽課老師耳目一新。 　　贛州第五中學徐海蘭老師，講課親切自然，樸實無華。她用“知奇旅、賞奇景、品奇人、悟奇情”等幾個環節，將三個自讀任務穿插，把速讀、選讀、跳讀、旁批、批注等讀書方法教給學生。 　　會昌實驗學校曾艷香老師以自讀、再讀、品讀三步走，同桌互讀，學生領讀，抑揚頓挫讀，釋義讀，最后研讀等多種朗讀方式向學生重現文人風骨――韓愈。 　　上猶縣第二中學方紹卿老師運用靈活創新的教學方法，通過對話形式讓教師與學生的互動，帶學生快速走進文本。方老師善于啟發引導，很有效果，注重學法指導。 　　賽后，由贛州市文清外國語學校吳中鴻校長對為期三天的比賽進行點評。他用“扎扎實實的語文課”和“水平高”給予參賽選手高度評價。 　　吳校長還對所有老師提出了四點建議： 1.參賽選手應為評委準備教學簡案。 2.一線教學要為學生準備學習支架。 3.在寫作教學中教師應多寫下水文。 4.注意細節，不應用粘貼代替板書。 　　贛州中學邱顯淋老師的點評也讓在座老師頻頻點頭。他主要講了兩點：以學生為中心，讓學生發聲；以文本為源頭，激起一潭活水。 　　最后，市教研員李初紅老師對此次活動做了總結并提出三點建議： 1.教學目標要明確，目標指向要一致。 2.自讀課文要體現其特點。給時間、給方法、給任務。 3.語文課堂要盡可能用語文的方式呈現，音頻視頻圖片等只是輔助手段。 　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。參賽選手和評委老師合影。 　　此次活動是中學語文教育界難得的一次教研盛會和精神盛宴。整個活動設計精準、組織嚴密、體裁全面、示范性強；各路學者專家凝聚思想與智慧，給出思路與方法，讓我們一線教師的課堂教學有抓手、能借鑒。墨有盡，知無涯。　　 　　泉水叮咚響，不忘開源者。我們會借鑒優秀的教學經驗，因地制宜，創生出最合適的個性化教育之路，力爭做一個有信仰、有擔當、有厚度、有溫度的初語人。靜水深流，滄笙踏歌，愿語文教學的路上一路芬芳。