解讀課標(biāo)小立課程，協(xié)同創(chuàng)新大作功夫 —克拉瑪依市第十六中學(xué)深入推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型教學(xué)研討活動(dòng)

小龍人

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。2021年是全面推進(jìn)教育治理體系和治理能力的關(guān)鍵之年，中小學(xué)教師如何站在更高的視野、更新的角度解析新課標(biāo)、研究新課標(biāo)并落實(shí)新課標(biāo)，創(chuàng)辦適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育，讓每一個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育？關(guān)鍵在教師，核心在課堂。5月10日至12日，以“校際聯(lián)合聚焦課堂同課異構(gòu) 多維展示學(xué)術(shù)研討優(yōu)化課堂”為主題的克拉瑪依市深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量系列研討活動(dòng)暨市教育研究所赴第十六中學(xué)調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)在克拉瑪依市第十六中學(xué)舉辦。9名市教研所學(xué)科專家和4名南湖中學(xué)、南湖小學(xué)學(xué)科帶頭人重點(diǎn)圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)”解讀課標(biāo)、聚焦課堂，為十六中學(xué)的全體老師帶來了一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的講座。本次研討會(huì)圍繞解讀課標(biāo)、專家評(píng)課、聽課反饋和專題講座等教研形式，聚焦課堂，全方位解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、深度解析課堂教學(xué)組織形式，有效促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，快速提升了教師的教學(xué)研究水平。研討會(huì)立足“學(xué)生的學(xué)”和“教師的教”，十六中學(xué)7門學(xué)科14名優(yōu)秀青年教師，通過“自備——集體備課——交流研討——反思——集體復(fù)備——確定備課模式——上課”的模式，共同呈現(xiàn)了14場(chǎng)課堂的教學(xué)過程，展示了合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、復(fù)備研討模式下的高效課堂。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)的不同，本次研討會(huì)以學(xué)科專題性研究的方式，分學(xué)科分場(chǎng)地分內(nèi)容依次有序開展。小學(xué)低段語文：幼小銜接，在傳承中做好文學(xué)的啟蒙教育九年一貫制的教育優(yōu)勢(shì)要在文學(xué)傳承中通過教育創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。做好幼小銜接的文學(xué)類課程設(shè)計(jì)，關(guān)注孩子們的個(gè)性體驗(yàn)，進(jìn)一步釋放語文教學(xué)的魅力，點(diǎn)燃和吸引越來越多的孩子喜歡上文學(xué)，這是語文啟蒙的關(guān)鍵。市教研所語文教研員李晴老師立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)解讀文學(xué)修養(yǎng)中的文學(xué)情懷。她指出，語文教育就是要以文化人，以文育人。識(shí)字、寫字是語文學(xué)習(xí)的“敲門磚”是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，而文學(xué)的格局、文學(xué)的品位則是語文教學(xué)的靈魂。基礎(chǔ)固然重要，但是缺少了靈魂的指引，語文最終會(huì)淪為語言的工具。小學(xué)低段的孩子們，他們是一切可能性的集合，每一位語文老師都要從日常的生活中、學(xué)習(xí)中用高雅的文人格調(diào)、用優(yōu)雅的文學(xué)修養(yǎng)、用家國(guó)天下的文人情懷去點(diǎn)亮每一位孩子的心靈。此外，李老師還給語文老師傳授了朗讀的多種方法，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)不是走馬觀花，每一位語文老師都要不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書。市教研員李晴老師進(jìn)行專題培訓(xùn) 小學(xué)高段語文組：有效備課，扎根教研，行穩(wěn)致遠(yuǎn) 市教研員牛紹華老師針對(duì)高段如何進(jìn)行有效備課和集體教研進(jìn)行答疑解惑。牛老師提出課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的主陣地，以生為本、精準(zhǔn)施教是有效教學(xué)的基本前提。為此教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)有效課堂教學(xué)的基本要求，實(shí)施基于生活情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以精讀課文為重點(diǎn)，以課后習(xí)題為抓手，展開系列訓(xùn)練，提升學(xué)生答題的有效率和準(zhǔn)確性。研討中，每位老師都踴躍發(fā)言，在牛老師的答疑解惑中再次明確以后的教學(xué)中的重點(diǎn)、有效備課的策略以及應(yīng)對(duì)抽考時(shí)復(fù)習(xí)的方向與策略。市教研員牛紹華老師進(jìn)行專題培訓(xùn) 中學(xué)語文組：solo分類，評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》既是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的終點(diǎn)。在市教研員房新江老師看來，一節(jié)語文味道濃郁的課堂，首先要有原汁原味的課標(biāo)“味蕾”。這就要求每一位老師都要具備對(duì)課程目標(biāo)規(guī)范敘寫的能力，既通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范性敘寫，將形而上的課標(biāo)內(nèi)容分解為具體可實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)或是學(xué)習(xí)目標(biāo)。房老師借助大量經(jīng)典案例講解了教學(xué)目標(biāo)敘寫應(yīng)遵循的要點(diǎn)和原則，并強(qiáng)調(diào)最重要的是教學(xué)目標(biāo)的敘寫旨在引導(dǎo)教學(xué)，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。房老師通過具體分析九年級(jí)下冊(cè)第二單元課文，分析講解了設(shè)計(jì)問題應(yīng)在整體把握學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上，遵循每單元課文的文本特性，通過設(shè)計(jì)一個(gè)有效的主問題，圍繞這個(gè)主問題提出若干個(gè)小問題，并通過創(chuàng)設(shè)語文活動(dòng)的方式，將這些問題與課文教學(xué)聯(lián)系起來，完整而有深度的完成教學(xué)任務(wù)。最后，房老師分享了他的論文《solo分類理論下的閱讀測(cè)評(píng)及教學(xué)思考》。新穎深刻的理論洞見，進(jìn)一步開闊了老師們的語文視野。市教研員房新江老師進(jìn)行專題培訓(xùn) 中小學(xué)英語組：從“考什么教什么”到“教什么考什么” 英語教研員趙卓老師細(xì)致入微地以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，結(jié)合“考試命題意見”、“新疆義務(wù)教育英語（7－9 年級(jí)）教學(xué)指導(dǎo)意見”等重要文件，深入淺出地闡述如何從理論出發(fā)結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由“考什么教什么”變?yōu)椤敖淌裁纯际裁础保媛鋵?shí)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好英語課程，完成國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。趙老師還舉例說明“語言學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)”，啟發(fā)教師們思考將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型為“體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)”的必要性。以各校的課程資源開發(fā)成功案例，啟發(fā)教師們開發(fā)靠近十六中學(xué)生生活、適合孩子的課程資源。英語教研員趙卓老師進(jìn)行專題培訓(xùn) 中小學(xué)數(shù)學(xué)組：基于核心素養(yǎng)的教與學(xué) 市教研所張連勇老師為老師們帶來精彩的講座《基于課標(biāo)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施》，張老師從課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)為切入點(diǎn)，深入淺出，抓住“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)基本思想、課標(biāo)十個(gè)核心詞，核心素養(yǎng)等方面對(duì)老師們加以引領(lǐng)，指明了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。最后張老師就“有理數(shù)的混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)備教學(xué)評(píng)一致性為例，展示了如何深度研究課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。市教研所張連勇老師做專題培訓(xùn) 物理學(xué)科：合作學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)探究 在中學(xué)物理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們被賦予了新的身份——學(xué)師與學(xué)友，5名學(xué)生一個(gè)小組，以合作和互助的方式共同完成老師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。物理教師王小萍：“合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間的交往更為頻繁，他們相互幫助，相互鼓勵(lì)，小組完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，一起上臺(tái)展示，在這樣一個(gè)過程中，對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展水平高的學(xué)生來說，在幫助其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)使他們更為自信，學(xué)業(yè)發(fā)展水平較低的學(xué)生在課堂上也能獲得更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓小組的每一名學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中都更為積極、更為主動(dòng)。” <h3 style="text-align: center"> 王小萍老師在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究</h3> 市教研所上海援克專家王玉釗老師說：“合作學(xué)習(xí)模式能培養(yǎng)學(xué)生們合作精神，小組成員之間的凝聚力更強(qiáng)，同時(shí)小組之間又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，但是學(xué)生們不再是單打獨(dú)斗。這種模式我們同樣也運(yùn)用到班級(jí)的管理上面，班級(jí)和班級(jí)之間又存在競(jìng)爭(zhēng)。這樣一來，整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都更加富有生機(jī)和活力。”在評(píng)課議課時(shí)，王老師指出物理教師不僅要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，更要深度思考如何賦予活動(dòng)更多的教育使命和育人價(jià)值。學(xué)生參與科學(xué)探究的本質(zhì)，就是在點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力，就是在實(shí)踐的過程中成全和驗(yàn)證孩子們的猜想假設(shè)。市教研所上海援克專家王玉釗老師評(píng)課議課南湖中學(xué)物理學(xué)科帶頭人郭媛媛老師做專題培訓(xùn) 藝術(shù)組：課標(biāo)解讀，從藝術(shù)的視角看藝術(shù) 市教研所周浩老師做了《課標(biāo)解讀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定階段教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 》主題講座，詳細(xì)解讀了2011版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)科教師深入貫徹2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深化新一輪課程改革，開展有效教學(xué)的實(shí)踐研究，提升教師的專業(yè)水平。市教研所周浩老師進(jìn)行專題培訓(xùn) 綜合實(shí)踐學(xué)科：課標(biāo)解讀，立足科學(xué)涵養(yǎng)品質(zhì) 教研所王秀梅老師對(duì)綜合課程標(biāo)準(zhǔn)及課改進(jìn)行多方面解讀，并指導(dǎo)選擇綜合實(shí)踐課題考慮因素。從綜合實(shí)踐課程重要培養(yǎng)目標(biāo)等方面與其他各學(xué)科比較，突出綜合實(shí)踐課程育人目標(biāo)、重在過程及培養(yǎng)學(xué)生方向。從綜合實(shí)踐課程計(jì)劃，實(shí)施方案等資料，對(duì)于課程的規(guī)范實(shí)施，綜合實(shí)踐課的整合等方面，分享六中、十小優(yōu)秀、系統(tǒng)、完整綜合實(shí)踐課程。市教研員王秀梅老師進(jìn)行專題培訓(xùn) 教研所的專家們一致認(rèn)為，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的關(guān)鍵。而立足課標(biāo)、解析課堂、協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)問溯源更是教師發(fā)展關(guān)鍵中的關(guān)鍵。化有形的教材為無形，讓教材之力附師而存，消除教師和教材的邊界，進(jìn)而“解析課標(biāo)，大作功夫”，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生真正意義上的對(duì)話，這是同課異構(gòu)的真正任務(wù)和終極使命。十六中學(xué)教研室主任汪小龍老師： “14節(jié)同課異構(gòu)的教學(xué)展示，不管是對(duì)上課的14位老師，還是聽課評(píng)課的老師們來說，都是一個(gè)非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過對(duì)同一節(jié)課的不同呈現(xiàn)，讓老師們?nèi)ケ容^、思考，最終延伸進(jìn)自己的課堂，從而豐富自己的教學(xué)方法，提高自己教育教學(xué)水平。” 本次活動(dòng)的14堂課，凝結(jié)了老師們的集體智慧，得到了專家名師的精彩點(diǎn)評(píng)和充分好評(píng)。從集體備課、課堂展示到專家指導(dǎo)、集體復(fù)備、主題教研、專題講座，以實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)模式，促進(jìn)所有參與者提升教育教學(xué)能力。 克拉瑪依市第十六中學(xué)黨總支副書記、負(fù)責(zé)人康才剛： “立足課標(biāo)，聚焦課堂，提高課堂質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓教師在課堂上能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，辦適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂公平，是我們每一名教師應(yīng)該去努力做到的。通過這次教研活動(dòng)，我們共同進(jìn)一步落實(shí)市教育局關(guān)于做好教育轉(zhuǎn)型的指示精神，貫徹“以學(xué)生為中心”的育人理念的深度實(shí)施，積極探索教育轉(zhuǎn)型背景下教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；探索新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實(shí)施路徑，同時(shí)也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)、育人能力，提升學(xué)校集體備課、教研活動(dòng)效能，只有這樣才能更好地踐行我們作為教師為黨育人，為國(guó)育才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的初心。” 區(qū)教育局局長(zhǎng)、克拉瑪依市第十六中學(xué)黨總支書記竇麗娜： 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；通過深入推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型課堂教學(xué)展示與研討系列活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師關(guān)注課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，全面提高廣大教師的教育專業(yè)素質(zhì)，加速推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型與新課程改革，促進(jìn)教師積極投身教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干，打造一支奉獻(xiàn)于油城教育事業(yè)的名師教師隊(duì)伍。 通訊員：汪小龍楊水仙各教研組長(zhǎng) <div> </div> 審核：康才剛竇麗娜 供稿單位：克拉瑪依市第十六中學(xué)