功不唐捐，玉汝于成——五龍口鎮(zhèn)中心校小學(xué)三年級(jí)語文教研活動(dòng)美篇

映日朱華

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”為了全面提升語文課堂教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教師語文專業(yè)化發(fā)展，5月12日下午，五龍口鎮(zhèn)中心校董艷老師組織鎮(zhèn)里小學(xué)三年級(jí)語文老師，在北官莊小學(xué)進(jìn)行了第四次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)，特邀請(qǐng)示范區(qū)教育局教研員王海燕老師指導(dǎo)工作。教研分三個(gè)環(huán)節(jié)：趙貞貞老師對(duì)部編版小學(xué)語文三年級(jí)教材第七單元進(jìn)行單元整體解讀和對(duì)《火燒云》進(jìn)行文本解析、其他老師談對(duì)《火燒云》的理解和教學(xué)疑惑、王海燕老師答疑解惑。 立足單元整體，解讀《火燒云》 　　趙老師從第七單元這個(gè)整體出發(fā)，對(duì)單元主題和單元要素進(jìn)行了詳細(xì)而又系統(tǒng)的講解，給老師們理解和講解第七單元課文提供了很多新鮮的角度。 　　大家認(rèn)真聆聽，邊聽邊記邊思考，都希望能在趙老師的講解中獲得啟迪。 　　趙老師在把握單元要素和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，講解第七單元課文《火燒云》的教學(xué)思路和教學(xué)建議。 各抒己見，析《火燒云》，談疑惑 　　老師們各有疑惑，如：1.單元中有很多單元要素，訓(xùn)練點(diǎn)很多，如果教學(xué)中一一訓(xùn)練，會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？教學(xué)中應(yīng)該如何取舍這些訓(xùn)練點(diǎn)？2.怎樣把教學(xué)中具體的訓(xùn)練點(diǎn)給學(xué)生講清楚，如拓展詞語的方法，需要訓(xùn)練到什么程度，是會(huì)說還是會(huì)寫？ 真知灼見，助我們答疑解惑 　　王海燕老師針對(duì)老師們提出的疑惑，做出了一番全面透徹的講解：一、單元整合方面1.表揚(yáng)趙老師對(duì)第七單元做出了系統(tǒng)的整合，這方面的工作也是其他老師非常有必要學(xué)著去做的。2.在單元整合時(shí)，要注意，口語交際自成體系，不要生硬地把它放在單元要素里，有的習(xí)作也是與單元主題關(guān)聯(lián)不大的。二、教學(xué)注意的點(diǎn)：1、詞語方面，要緊扣課標(biāo)，理解、積累和運(yùn)用詞語。2、教學(xué)不需要面面俱到，要有重點(diǎn)。比如，《海底世界》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文，就不需要講解說明方法。3、表達(dá)方法方面，不要拔高教學(xué)要求，教學(xué)中的選材要貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣與能力，可嘗試大單元教學(xué)。 王老師最后提出：語文是一個(gè)積累和積淀的過程，教學(xué)中培養(yǎng)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以后會(huì)大有裨益。 　　聽完王海燕老師的講解，北官莊小學(xué)校長(zhǎng)談到：語文的教學(xué)應(yīng)該回歸到課標(biāo)，既不能拔高也不能過低。中心校的董艷老師也談到：趙老師細(xì)致認(rèn)真的備課精神是值得在坐的每一位同仁學(xué)習(xí)的，愿我們也能向親切和藹、功底深厚、學(xué)識(shí)扎實(shí)的王老師學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)能力，上好課，辛勤耕耘，收獲滿滿。 　　“吾生也有涯，而知也無涯"。知識(shí)是無限的，在教研活動(dòng)中，授課老師的智慧得到彰顯，各位教師的想法得到了交流，教研活動(dòng)的成果得到了認(rèn)可，可以說我們的辛勤勞動(dòng)是值得的！“好風(fēng)借好力，送我上青云。”讓我們一起在專家和優(yōu)秀者的帶領(lǐng)下不斷前進(jìn)。