快樂建構創意無限

楊巧

大六班主題建構李彩霞楊巧 　　“游戲是幼兒的工作”，古往今來的孩子都著迷于游戲，游戲代表著孩子的自由，天真無邪、自然的天性和潛在的能力。孩子們在游戲中表現出來的全神貫注、超凡的想象和無法估量的創造性都令無數教育同仁們為之驚嘆!角色游戲、建構游戲、表演游戲是幼兒園的三大創造性游戲，在眾多幼兒喜愛的游戲之中，建構游戲以它獨具的魅力深受幼兒的青睞。 　　建構區建構什么？針對幼兒年齡特點、興趣，并結合主題，我們的建構開始了。 主題緣起 　　開學后第二周我們進行了春天的主題課程，建構區中春天建構什么？我們和幼兒進行了討論，在進行了戶外觀察后。 陽陽說：“不如我們建構春天的校園吧。”陽陽的提議得到了大家一致的同意。 　　主題開始后，我們查閱了各種資料，保存有用的圖片，并從查找的圖片中選擇了適合我們大班、符合我們班建構水平的圖片，制作成了支架。 　　和孩子們在集體活動中討論建構活動中需要的一些材料，請美工區的小朋友進行配合，制作一些物品可以投放建構區中使用的。 計劃實施 　　因為大班的孩子在園已經學習生活了快三年，幼兒園里面的角角落落都已經非常熟悉，所以我們并沒有讓孩子們繪制設計圖。 孩子們收拾、整理了之前的建構作品，然后用積木把幼兒園的大致位置進行了分布，幼兒園的大門是開學后陽陽搭建的，孩子們覺得可以用所以保留了下來。 　　清水積木搭建的主路上，美工區制作的孩子們就用彩泥捏制了小汽車放在路面上。 　　在搭建教學樓的過程中，孩子們討論了用哪種建構材料搭建。 瑞澤說：“我們用積木吧。” 陽陽說：“但是積木好像不夠，有沒有別的材料可以用呢？” 佳瑞說：“我知道了，我們可以用紙杯。” 紙杯，嗯！這個想法很好。于是孩子們就用紙杯建構了教學樓，但新的問題出現了，紙杯不夠了，怎么辦呢？ 　　藝萌說：“磁力片吧，這個玩具夠多的，有四盒呢！” 我們的搭建小分隊又用磁力片進行了兩邊教學樓主體的添加。 　　“我要搭一個油桶區，我最喜歡玩油桶啦！”佳瑞高興的說，可是用什么做油桶呢？ 美工區的白色圓桶不錯，就用它啦，正好有之前美工區小朋友捏制的小人在上面，小朋友在玩油桶啦！ 　　“你做了油桶區，我要做一個滑梯，我們大家去玩滑梯。”瑞澤小朋友在另外一邊用積木和樂高搭建了東操場的滑梯。 　　區域時間總會看到他們幾個忙碌的身影，在建構的過程中孩子們實現了區域之間的合作、互動，使得孩子們的搭建能力得到了提升，合作能力也進一步增強。 前期調整 　　在分布好了主體搭建物的位置后，在一次飯后散步時孩子們看到了我們的種植園，種植園中的植物已經復蘇生長。 “我們加一個小花園吧。”瑞澤說。于是春天的幼兒園里又出現了小花園。 因為要搭小花園，瑞澤調整了之前搭建的滑梯的方向。 　　佳瑞在在小花園搭建好之后在另外一個建構區中拿來了綠色和藍色的雪糕棒，準備布置小花園。 　　框架搭好以后，他們商量由瑞澤和佳瑞來布置花園的布局，陽陽用雪花片來建構花園里的花草。 佳瑞說：“幼兒園里沒有小河，我們在小花園里挖一條小河吧，這樣好澆花。”于是用藍色的雪糕棒代替河里的水，鋪在了小花園里。 “我們要把河水圍起來，我們大班的種植區是分塊的，我們也來分一下吧。”就這樣小花園被區分開來。 　　花園里怎么能沒有小花呢？陽陽在支架的基礎上又創新了小花的拼插方法，拼出了立體的小花朵。 繼續調整 　　在大體環境都搭建出來后，孩子們開始進行局部的細化。 佳瑞說：“我覺得油桶區那邊有些空，加點什么好呢？” 陽陽說：“我來加一個秋千，你把油桶往中間靠一點。” 　　經過孩子們的努力，我們的小花園也終于有了雛形，美麗的小花，清清的小河。 后期調整 　　請你來我們的幼兒園做客吧，來做客是要開車嗎？沒有車位怎么辦呢？ 　　“我們來建停車場吧。”瑞澤說。孩子們用雪糕棒圍建了停車場，并用不同的建構材料搭建了小汽車，有趣的停車場建好啦！ 　　“我還想玩鉆山洞。”于是教學樓后瑞澤和陽陽用雪花片搭建了山洞。 　　怎么能少了沙池呢？這可是小朋友們最愛玩的呢？ 　　經過孩子們堅持不懈的努力，每天一點一點的完善，終于把春天幼兒園中的美麗場景搬進了我們的教室。 總結 　　本次活動是在孩子自主討論后進行的，所以孩子們已有了前期經驗，活動中，孩子們已經很明確自己的任務，并與同伴進行合理的分工，他們在各自的分工中也沒有任何意見，整個活動陽陽帶領著他的小伙伴們都目的明確的在進行活動。所以，在整個活動中，教師沒有介入。 　　通過此次為期三周的主題建構游戲，不僅發展幼兒動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、以物換物的游戲氛圍中，學會分享與合作嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而實現合作交往能力的提高以及幼兒個性和諧全面發展，而且讓幼兒體驗到自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感。