勞動托起中國夢——2021東華門小學勞動教育“大比拼”項目式課程活動總結

蘇靜

“勞動教育”作為東華門小學落實“立德樹人”根本任務的一項重點工作，近年來一直在強化學生勞動意識形態、提高勞動技能、增強勞動服務能力上下功夫，力求將勞動教育向“常態化”、“系列化”、“課程化”“特色化”靠攏。全力打造“東華勞動教育特色品牌”。每學期，學校都會根據學校勞動教育訓練項目、達成目標、比拼方式、教育評價，制定相應的勞動教育活動方案。形成活動有計劃，實施有過程、評價有標準的“三有”活動模式，切實讓孩子們在勞動教育“大比拼”活動中，做到“沉浸式”學習。在學校、家庭、社會中形成“聯動效應”，達到“無處不勞動”、“處處皆勞動”的良好教育效果！ 2021年恰逢“建黨百年”華誕之際，學校將“學黨史、知黨史、用黨史、踐黨史”潤物無聲的巧妙滲透于勞動教育活動中，并將“童心向黨勞動先行”的教育思想貫穿于此次“勞動教育大比評”活動中。讓孩子們在勞動中感受、傳承中華民族優秀的勞動文化、勞動技巧、勞動精神！鍛造中華民族自力更生、艱苦奮斗、百折不撓的勞動品質，從而在孩子們心中樹立勞動改變生活、勞動創造生活、勞動成就幸福生活的勞動理想。 　　繼2020年11月開展的“生活自理我能行”勞動教育大比拼活動后，我校繼續延續“勞動教育大比拼”活動模式，按學段、年級分別設置勞動比拼項目，從“自我服務”、“家庭服務”、“社會服務”三個維度選擇一個具體的勞動項目進項強化訓練，開展比拼活動。同時將日常勞動、志愿服務勞動、工藝技能勞動下放到學生課余生活中，達到練基礎、強重點的勞動教育新模式。在整個“勞動教育大比拼”活動環節中。學校將本學期的5月定為勞動教育主題活動月。 一、啟動儀式  激發勞動熱情 活動伊始，首先在全校開展了“勞動創造幸福勞動創造未來”主題升旗儀式，莊嚴的儀式，深情的演講，拉開了本學期勞動教育活動月的序幕。孩子們首先了解了勞動是什么？明白人類創造物質或精神財富的活動就是勞動。從遠古時代到現代文明，中華民族靠勞動創造出輝煌的成就，一個又一個奇跡，讓國人自豪，讓世界震驚。高爾基說“勞動是世界上一切美好事物的源泉。”勞動的好處有很多，可以創造財富，可以改變生活，還可以增強個人魅力。勸誡大家不要借學習之名拒絕勞動，成長歷程不能缺失勞動，“一心只讀圣賢書”是狹隘的成長，帶來的是身心的匱乏。真正的成長是豐盈而多元的，而勞動正是豐潤生命的最好方式。打掃庭院，勤下廚房，栽花鋤草，整理舊物……每一種勞動，都會讓孩子們品嘗到生活的滋味，磨練堅韌的品質。 　　通過啟動儀式孩子們深知：民生在勤，勤則不匱。今日之幸福，未來之精彩，都在勞動中創造。沒有人會恩賜給我們一個永遠光明、永遠強大的中國，只有一代又一代建設者和接班人依靠自己的雙手去勞動，去奮斗，中華民族才能生生不息，中華民族才能繁榮富強。 二、榜樣引領 傳承勞模精神 　　時代需要先鋒，勞動造就楷模，每個時代都有一種植根于人民的先進精神，這種精神源于我們身邊的每一位身份普通、崗位平凡、業績突出、技能卓越、勇于創新的勞動者，這種精神成為推動社會前進的源動力，引領著無數人戰勝苦難，不懈奮斗，勤勉開拓。這種精神稱之為勞模精神。為了讓孩子們深刻理解精神內核，從小樹立正確的勞動理想信念，崇尚勞動、熱愛勞動、勇于勞動，學校各中隊開展了《學勞模事跡做時代先鋒》為主題的班會活動，通過學習、講述勞模先進事跡、體會勞模敬業、認真的工匠精神與愛國熱情，班會活動中，各班通過收集勞動模范事跡，梳理材料、提取主要信息，通過豐富多樣的組織形式對學生進行榜樣教育，開展了勞模故事宣講會、情景劇表演、制作勞動主題手抄報、寫學習體會、觀看影片等活動。突出了學生在活動中的自主性與參與性。收到了良好的教育效果。 三、項目比拼 匯聚集體力量 　　本次勞動教育大比拼，學校給一、二年級設置的比拼項目是：系紅領巾；三、四年級設置的比拼項目是：包書皮；五、六年級設置的比拼項目是：制作環保手提袋。要求同學們通過利用各種學習支架（請教別人、上網學習、你教我學等）學習各項目的勞動方法與技巧。在規定時間內快速，高質的完成比拼任務。比拼前期，學校將勞動項目下放，通過學校強化、家庭練習讓學生經過一段時間的技能強化。每天勞動10分鐘，為比拼環節做好充分準備。 大比拼環節開始后，各班評委統一進班，學生們快速拿出準備好的物料。只見一、二年級的孩子們，接照正確的系法，把鮮艷的紅領巾戴在胸前，每個孩子臉上都洋溢快樂的笑容。三、四年級將包好書皮的書本捧在胸前，興奮的展示著自己的勞動成果。五、六年級則在前期縫扣子的基礎上，進行了環保手提袋的創新與制作，在顏色、外形、功能上都可圈可點，做到了美觀與實用相結合，比賽后，各班選出了“勞動小能手”。圓滿完成比拼任務。 四、日常養成 體現扎實素養 　　勞動習慣養成，做為我校養成教育的重點養成項目之一，學校每學年都會要求學生通過每天勞動并填寫《東華門小學21天勞動教育養成記錄表》，孩子們按照記錄表的勞動項目進行日打卡。孩子們、家長們，老師們進行評價。起到了良好的監督與評價作用。有效的促進了勞動習慣的養成。 五、評價展示綻放童年精彩 　　通過各班班主任對本次活動的認真總結梳理，師生們發現問題，解決問題的能力提高了，勞動成果展示碩果累累，當孩子們被評為班級、校級“勞動小能手”時，喜悅之情溢于言表！ 六、反思總結教育更加有效 　　青少年勞動教育有效落實關鍵在于學校，教師的實踐引領，在實施過程中，教師的有效指導至關重要，要及時發現學生在勞動中存在的問題，給我解決，如：孩子不想勞動、不愛勞動、不敢勞動、不會勞動的問題。于是老師調整思路，進行了反思，調整了勞動實踐策略： 1.老師們充分利用校園生活發揮勞動教育的主導作用。為孩子建立“勞動空間”、提供“勞動場景”、利用“跨學科整合”來讓孩子們愉快勞動。體驗勞動樂趣！種植區、美術設計課堂、志愿者服務中心都留下孩子們積極參與勞動的身影。 2.老師們充分利用勞動任務清單，讓孩子們在探究方法、勞動創新中感受勞動的快樂。孩子們書寫勞動名言、直播勞動過程，閱讀勞動書籍，充分發揮教育的合力，實現勞動育人宗旨！ 3.老師們充分落實家庭生活勞動在勞動教育中的基礎作用。從自我服務勞動入手，每周根據孩子們的年齡特點開展不同的小主題活動，通過家校溝通和活動記錄及照片進行針對性指導，和家長一起鞏固孩子自我動手的良好習慣，促進習慣養成，并逐步讓孩子從學會自我服務，進而學會為家庭和社會服務。在活動中，孩子們分別進行了“穿衣整理我最棒”“小小襪子我來洗”“我的書柜我整理”“種植養護從我做起”“我是家庭小助手”等幾個勞動體驗和實踐活動，養成自覺的勞動意識和良好的勞動習慣，培養基本的勞動能力，體驗勞動的快樂，學會感恩，成為生活的主人。 4.老師們充分擴寬社會實踐在勞動教育中的支持作用。 《綱要》中指出：勞動教育要具有突出的社會性，必須加強學校教育與社會生活、生產實踐的直接聯系，發揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用，引導學生認識社會，增強社會責任感，勇于為社會分擔責任，積極服務社會，貢獻社會。為此，我校根據勞動教育的總目標，在社會服務性勞動教育方面下功夫，利用“小桔燈心愛志愿者社會實踐勞動教育活動”開展圖書館志愿者服務，開展勞動體驗活動，發揮志愿者精神，在勞動體驗中掌握書籍擺放技巧，志愿引領、文化宣傳等勞動服務增強服務意識。此外，還結合創城要求，積極響應政府“三清五治”的志愿服務勞動號召，組織學生和家長積極走進陽臺、樓道、社區開展“垃圾分類”、“清理衛生死角”、“清除小廣告”、“改善社區衛生環境”等勞動實踐活動，孩子們在勞動的過程中不僅學會了清潔衛生的技能技巧，而且體會到了清潔工人的不易，更加珍惜自己的勞動成果，在維護社區環境方面有了自己獨特的想法和感受！真正發揮了勞動育人的功能。進一步擴寬了社會實踐在勞動教育中的支持作用。 　　此次勞動教育項目式課程活動，我校分年齡、分學段細化教育任務，以年級為單位將家庭勞動任務進行分類，按班級制定具體勞動內容，從“自我服務、自我清潔、自主勞動、自娛技能、自學勞技”等五個方面進行歸類。在衛生清理、內務整理、物品歸整、加工食品、手工制作、衣物洗滌、垃圾分類、種植養護、照顧家人、社會實踐，志愿服務等板塊選取適合孩子們的勞動開展了豐富多彩的活動，從而提升學生的勞動技能和素養。 　　今后，我校勞動實踐教育要努力形成“校內勞動實踐活動”+“校外勞動實踐教育”活動的常態化管理模式，創新實踐方式，利用互聯網技術建設管理實踐課程。每個學生有勞動記錄，讓實踐教育過程可見，成果可見，學生能力可見，活動軌跡與數據可見。課程先行，努力構建“東華特色勞動實踐教育新課程體系”。充分挖掘周邊等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取多種方式開展勞動教育，學生在這樣的過程中滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動品質及習慣。