萬永莉工作坊&潼關縣初中數學“名師十”研修共同體活動(一)反芻教學碰撞思想眾籌智慧

萬永莉初中數學工作坊

活動時間:4月30一5月6號活動方式:線上研討活動主題: 回顧教學歷程找尋教學本真 　　日本學者佐藤學常用“傾聽” “串聯” “反芻”等語匯，借以描述作為教師教學行為的“三要素”，即傾聽兒童的心聲，串聯兒童的思考，反芻教本的陳述。 南宋著名理學家，思想家朱熹在《論學》中也多次提及對待學習的態度方法應當學“牛吃草的反芻法”。 平時，我們很多老師認為我們的數學教學工作是年年歲歲“課”相似，卻恰恰忽視了歲歲年年“人”不同。因此，我們需要常常反思自己的教育教學行為，不斷探尋教育教學的本質，與時俱進，培養學生適應新時代發展所需要的必備品格和關鍵能力而努力。下面就一起來看看我們團隊中優秀的伙伴們通過對教育教學過程的反芻是怎樣理解數學教學的: 　　劉雙雙，男，本科學歷，一級數學教師，從事教育工作20年，一向擔任數學教學兼班主任工作。不斷探索靈活、高效的教學方法，聯系生活，深入淺出，風趣幽默，讓學生體會數學之美，深受學生喜愛。曾多次榮獲“優秀教師，教學能手，先進個人”等榮譽稱號。 我心中的教育 回想20年的教育歷程，究竟什么樣的教育才是人民滿意的教育，才是為了一切孩子的教育？ 我覺得首先要有一個適合時代的教育制度，讓學生敬畏老師，老師說的話學生會照做。其次要有一個大循環的教育制度，不能頻繁的換老師，師生彼此互不了解，不適應。最后我想說的是作為一名教師，最真實的教育成果就是你自己的子女。 當教育不再一味地為了成績，到那時方可教會學生做人、學習、生活。 　　劉娟，中學二級數學教師，大學本科學歷，多次擔任畢業班數學教學工作，態度治學嚴謹，教育教學效果顯著，近五年來，在陜西省鄉村教師培訓團隊研修項目---浸入式跟崗及校本教研交流中承擔縣級公開課教學?！皟炐憬贪冈u選”活動中多次榮獲優秀獎。全省第八屆優秀教學設計推選活動獲得二等獎。潼關縣全縣兩次水平模擬考試榮獲教學質量提升先進個人。并多次在校內獲得中考教學質量優勝獎，進步獎，教學活動各種優秀獎勵。 　　數學思想方法是數學教育的靈魂，數學知識本身是非常重要的，但是對學生后續的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。詩人韓愈云：“授之以魚不如授之以漁”。老師在課堂的傳授過程中滲透數學思想方法，體現常用的方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”，尤為必要。 言有盡，意無窮，身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。 　　孫雪盈，女，1976年出生，陜西師范大學數學教育專業，一級教師。從教二十多年，教學工作認真、細心，教學方法靈活，教學成績優異。工作信念：用愛心帶領學生探索數學的神奇世界！對數學教學的一點思考 通過對自己教學過程的回顧，我覺得數學是一門培養學生思維能力的學科，數學學習一定要建立在學生深刻理解知識點的基礎上，掌握數學解題方法，通過解題過程訓練學生數學思維能力。 因此在我的教學過程中，通常會先讓學生根據知識點進行單一訓練，以深刻理解熟練掌握知識點點，然后在此基礎上循序漸進，由單一考點到綜合考點逐漸加大題型難度，培養學生對題型的分析能力。在學生做題過程中，引導學生分析題目中涉及的考點，從而達到“化繁為簡，化難為易”的效果。這樣才能培養出學生的數學思維習慣。 另外在課堂上，我還要求學生根據實際情況對習題題目做細微的改變，讓學生來重新做，“一題多變，一題多用，一題多解”的方式培養他們縝密的思維習慣和靈活的創新思維能力。 當然，教無定法，我的教學方法也只是一種探索，也有很多不足之處，愿與各位同事商榷。 　　吳斌亮，男，本科學歷，高級教師，從事教育工作21年，一直擔任數學教學工作。曾多次榮獲縣“優秀教師，教學能手”等榮譽稱號。教學方法多樣，深入淺出，風趣幽默，教學成績優異，深受師生好評。對初中數學教學的一點思考：1．授課應充分體現學生的主體地位，加強師生之間的交流。教師在初中數學教學過程中，必須充分尊重學生的主體地位，發揮學生在課堂中的主觀能動性，改變傳統教學模式為啟發式教學，從而引導學生積極思考．在課堂上多進行探究性教學，通過小組討論的形式鼓勵學生之間的交流，培養學生思考和解決問題的能力，而教師在整個活動中僅起引導作用。這樣可以充分發揮學生學習的主動性，從而提高課堂的教學效率。另外可以增進師生之間的感情，對提高教學效率有重要的促進作用。2．明確教學目標，實行分層教學明確教學目標是提高教學水平的重要前提，教師必須根據初中數學的教學特點，同時充分結合學生的實際情況進行教學計劃設計。同時在進行分層教學時，教師還要充分把握教學的重點和難點。這樣有利于對教學任務的突破，保證教學的科學性和完整性。從而提高學生的課堂興趣，可以明顯提高教學效率。 　　數學語言令人語言交流嚴謹，數學推理令人思維嚴密，數學圖形豐富了我們的生活，學數學使人聰明，用數學使我們生活有條理，作為學科教學，其教育的終極目標依然是育人，在核心素養理念指導下，我們的數學教學應該引導學生學會用數學的眼光觀察世界，用數學思維思考世界，用數學語言去表達世界。 　　未完待續…