去見，去追，去成為夢想中的樣子———記2021年臨沂市小學語文青年骨干教師集體學習活動

小蘿卜

春日未了，夏日未至，一個說：“快來！”一個說：“馬上！” 繁花更加明艷，草樹愈發翠茂，這個時節充滿了接力生長的味道。我們有幸相約曾子故里，齊聚平邑興蒙學校，開啟了2021年臨沂市小學語文青年骨干教師集體學習活動。 去見?成長 　　都說人生最美是遇見，如果有幸遇見一個閃光的人，一群有夢的人，那一定是一種極致的幸福。在4月的尾巴上，我們遇見了。 這是一群有夢的人——臨沂市第三屆小語骨干班的師兄師姐們沉淀四年，共同讀書，打磨課堂，研究課題，游學研討……四年的時光，注入了生命的力量。他們的畢業典禮、讀書匯報沙龍、觀摩課堂展示、課題研究匯報論壇紛紛展示了他們一路走來的收獲、感悟和成果。我們看見的，是一群人的奮力成長和大寫的“值得”。 　　書，自有天地；讀，方能看見。三屆骨干班師兄師姐們有長長的讀書單，有清晰的讀書計劃，有深刻的讀書感悟。韓敬妹老師讀《第56號教室的奇跡》，提煉了互相信任的教室文化、虛擬的班級經濟體制；周麗琴老師讀《鈍感力》，傳遞了應對痛苦和現實的積極心態；單麗娜老師讀《給語文教師的新建議》，主張夯實教學的實力和底氣；范敬祥老師偏愛專業閱讀，提倡從社會學、心理學、專業雜志里汲取教學智慧。老師們不止于讀書，更能從書中挖掘出自己的一眼清泉。王偉樂老師以“閱讀教學“為主題，提出了自己的閱讀教學主張；徐萬曉老師熱愛詩詞，對詩詞價值與教學價值進行深入分析，認為良師和良才都應有“詩心”…… “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”在書中，老師們遇見了最美的自己；通過他們的讀書分享，我們遇見了成長的秘密。 　　教師的最高尊嚴在課堂。上好每一節課，是對教育的敬畏。四節展示課上，我們遇見了純粹和精益求精。 英偉老師的《看圖寫話》是低學段的寫話教學的優秀示范。她立足兒童視角，創設情境，啟動想象，訓練看圖，先說后寫，關注語序，豐富內容，小組展示，星級評價，環環相扣地引導孩子們由說到寫，自然有趣，點撥到位，確實精彩！ 李傳杰老師執教的《為人民服務》，上出了議論文的觀點鮮明、論證嚴謹，將文本品讀和資料補充有機結合，論證和教學緊密相連，思維和感悟趨于深刻，可謂“一字未宜忽，語語悟其神”，擲地有聲！ 范敬祥老師以《奇妙的童話》大膽創新了群文閱讀課，提取“情節轉折”的教學點，引導學生感受童話的奇妙。 林蓓蓓老師帶領學生信步徜徉在蘇軾的《浣溪沙》，和文本對話，和詩人對話，和自己對話，傳遞了樂觀自信的人生豁達。 　　做好課題研究，是教師專業成長的自覺。李金花老師和他們的課題組匯報了課題研究的選題立意、研究思路、困難與突破、實踐與反思、結論與成果。在一張張密實的表格里，在一幅幅清晰的腦圖里，在一行行多維的坐標里，在一頁頁論述的文字里，我遇見了沉下心來走進學生的一群身影，遇見了黑夜中摸索前行的一點光明，遇見了愿傾己力以達廣用的執著，遇見了在專業路上有超越夢想的教育初心！ 去追?理想 　　見賢，則思齊。這些閃光追夢的人，精彩卓然的課，凝集智慧的書，都成了我心中的光。那，就追吧，讓理想照進現實，讓現實擁有夢想！ 　　從認真聆聽一場講座開始。山東師范大學魏巍教授作了《以課程與專業的視角進行語文教學研究》的專題報告，從宏觀視角分析了當前語文教學存在的問題、語文學科特性、教材專業化建設的迫切性，也從微觀層面結合具體學段的具體教學點論證了落實教學目標的層次性和階段性，例如，明確復述的階段性要求和用適當的復述工具，敘述生動即引導學生如何把瞬間發生的事情展開寫以及把綜合的事情分開寫，想象要依托原型合理展開……置身會場，仿佛重回學生時代，托起眼鏡仔細聽，把筆記寫得滿滿當當。我想，我在追，追逐先生之言，想把真理看遍，追逐智慧之語，想把專業的路拓寬。 去成為?更好的自己 　　就像春日未消的溫柔，就像夏日未至的青澀，29日，星上夜空，我們四屆骨干班聚到了一起。三屆骨干班畢業典禮上的陳中杰主任向我們走來，等我們落座，宣布新班成立。陳老師用一貫和善又堅定的聲音，明確了學習的紀律和要求，看似無為而治，偏又肅有威嚴。記住了那句“沒有目標，目標在你心中”，做一個主動學習的人，在51人的新團體中，和一群優秀的人結伴同行，一起成為夢想中的樣子，必將是一場人生快意事，一段充滿期待和挑戰的旅行。 正如陳老師的詩中寫道———喚醒心中的巨人 做自己的船長讓螢火蟲的光同星星一起閃亮駕一葉生命之舟向著夢想啟航……