南昌縣家庭教育實(shí)踐基地蓮塘四中“智慧父母智慧愛”家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂

飛兒

父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生，父母就和孩子在一起，孩子的語言文字學(xué)習(xí)、心理思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的，所以，做好家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)極其重要。 　　家庭教育，有愛，更要有方法！ 為此，我校邀請(qǐng)知名家庭教育指導(dǎo)專家劉小英老師蒞臨我校開展父母成長(zhǎng)課堂系列課程——《智慧父母智慧愛》。讓家長(zhǎng)們從心理學(xué)的角度掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，避免親子教育誤區(qū)，學(xué)會(huì)與孩子高效溝通的方法，從而讓孩子更自信、自愛、自尊，讓孩子的身心得到健康全面的發(fā)展！ 　　劉小英老師是國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、中國(guó)生命關(guān)懷協(xié)會(huì)家庭教育講師、深圳幸福家心護(hù)師導(dǎo)師、埃里克森生命教練、系統(tǒng)動(dòng)力NLP執(zhí)行師、南昌市婦聯(lián)、市教育局幸福家庭成長(zhǎng)計(jì)劃十佳講師、吉安市青少年心理輔導(dǎo)站特約心理老師。 劉小英老師長(zhǎng)期從事家庭教育指導(dǎo)工作，熟知兒童、青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，具有豐富的實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，掌握了豐富而又真實(shí)的教育案例，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。 　　此次課程面向初一初二家長(zhǎng)開放，每次課程限200人。課程通知一發(fā)布，家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名參加，會(huì)場(chǎng)座無虛席。 　　首先，小英老師組織家長(zhǎng)們進(jìn)行課前熱身，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中的重要作用，樹立正確的教育觀念。 　　在家長(zhǎng)眼里，初中生是什么樣子的呢？ 　　接下來，家長(zhǎng)們自己說出初中生家長(zhǎng)的樣子后，發(fā)現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)的特點(diǎn)驚人地相似。 　　其實(shí)，你想要孩子成為什么樣的人，很簡(jiǎn)單，你自己先去做一個(gè)這樣的人。換句話說，你自己是個(gè)什么樣的人，你的孩子就會(huì)成為什么樣的人。 如果父母有自己的事業(yè)、愛好，是個(gè)積極樂觀、寬容大度的人，那么當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，就會(huì)對(duì)父母滿懷愛與尊敬，就會(huì)耳濡目染地學(xué)習(xí)到父母身上那些好的品質(zhì)。 　　每一個(gè)叛逆的孩子背后，都有一個(gè)不肯長(zhǎng)大的家長(zhǎng)。 　　互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)自己對(duì)孩子的束縛與施加的壓力。 　　小英老師指出，真正的好的家長(zhǎng)應(yīng)該破除家長(zhǎng)制的教育觀念，尊重孩子的人格獨(dú)立，以民主、平等的心態(tài)和對(duì)話、交流、商量的方式教育孩子，創(chuàng)造民主平等的家庭氛圍。 　　家長(zhǎng)們要破除單純以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的惟一標(biāo)準(zhǔn)，全面關(guān)懷孩子的身心健康，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。 　　近年來，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的關(guān)注程度以及產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象不斷增加，家長(zhǎng)的教育焦慮已成為當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一種現(xiàn)象，那么，家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的原因有哪些呢？ 　　有些孩子很渴望父母的關(guān)愛，但得到的總是消極的反饋。而有的父母則過度的關(guān)心和照顧孩子，反而阻礙了孩子的成長(zhǎng)和獨(dú)立，總是在擔(dān)心孩子無法面對(duì)和解決問題，擔(dān)心孩子會(huì)受到挫折和傷害，對(duì)孩子沒有信心。而被過度保護(hù)和照顧的孩子也確實(shí)會(huì)欠缺獨(dú)自生活和處理人際關(guān)系的能力，也會(huì)對(duì)自身能力沒有信心，沒有勇氣去面對(duì)未來。 　　這其實(shí)是父母內(nèi)心的焦慮投射到了孩子的身上，比如過高的期待、對(duì)現(xiàn)狀的不滿和對(duì)未來的擔(dān)憂。有自己事業(yè)的父母倒還好，至少不會(huì)把自己的期待過多的寄托在孩子的身上。而如果做父母的沒有自己的事情做，人生的存在價(jià)值無處體現(xiàn)，傾盡全力的培養(yǎng)孩子，對(duì)孩子過度的關(guān)注和控制，或者在潛意識(shí)里期待孩子可以安定自己的內(nèi)心、緩解自己的焦慮，那么孩子便會(huì)承受很大的壓力和焦慮。這樣的話，孩子便會(huì)容易感到緊張，出現(xiàn)一些焦慮癥狀。 　　三大心理導(dǎo)致父母焦慮：不信任心理、內(nèi)卷化心理、比較化心理。 　　觀看了視頻《爸媽請(qǐng)信任我》之后，家長(zhǎng)們深受觸動(dòng)，很多家長(zhǎng)潸然淚下，信任，才是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，當(dāng)我們給予他們信任，他們將報(bào)以驚喜。每一個(gè)孩子，都會(huì)成長(zhǎng)為完美的自己。 　　尊重、接納、自由，是父母能夠送給孩子最好的禮物。尊重和信任是溝通的前提，交流只能在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行和完成。這一基礎(chǔ)意味著溝通雙方是平等的，代表著彼此是可以相互接納的。給孩子足夠的信任、愛和鼓勵(lì)就是最好的教育！ 　　嬰兒期：保姆型。孩子這個(gè)時(shí)候需要更多的是一種親密度，需要的是愛和安全感，所以這個(gè)時(shí)候父母需要做到的是環(huán)境的營(yíng)造，就是無條件的愛跟全方位的保護(hù)，所以這個(gè)時(shí)候父母身份定位是保姆型。 幼兒期：指導(dǎo)型。這個(gè)時(shí)候孩子需要的是行為上的指導(dǎo)，父母要讓自己活得快樂，從而影響孩子，讓孩子從小事開始為自己做選擇。 兒童期：訓(xùn)練型。這個(gè)時(shí)候孩子需要的是能力上的訓(xùn)練。所以父母要學(xué)會(huì)放手、多肯定、讓孩子自主，讓孩子可以探尋更多的方法，從而練就能力。 青少年期：教練型。這個(gè)時(shí)候孩子逐步形成自己的價(jià)值觀人生觀，需要有思考力。因此父母需要做到的是，用引發(fā)孩子思考的教練模式與孩子相處，這個(gè)時(shí)候父母需要傳遞積極有效的人生觀，需要培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化的能力，看到比孩子認(rèn)識(shí)的更好的自己。 青春期：導(dǎo)師型。這個(gè)時(shí)候孩子需要更多的是空間、尊重、被欣賞、陪伴與支持。因此父母需要的給到孩子足夠的空間，尊重孩子，學(xué)會(huì)欣賞孩子，喚醒孩子的夢(mèng)想，引導(dǎo)他成為那個(gè)自己期望的、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。 成年期：精神領(lǐng)袖。這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)成年了，有自己的生活，這個(gè)時(shí)候父母就是他們的精神支柱，父母需要做的就是把自己活好就可以了。 　　所以作為父母，我們需要了解，在不同的階段，我們作為父母的身份定位是什么？根據(jù)不同的身份定位，做相應(yīng)身份定位的事，這樣我們才是一個(gè)合格的父母，才能更好的支持到孩子的發(fā)展。 　　學(xué)會(huì)做智慧的父母，用智慧的愛去陪伴孩子。智慧父母的兩把鑰匙：用分享代替教導(dǎo)；用邀請(qǐng)代替要求。 　　小英老師從家庭教育的實(shí)踐和研究中，用生動(dòng)的案例深入淺出的分析了青少年的心理特征，告訴我們家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色，希望各位家長(zhǎng)能夠從中受到啟發(fā)，探索適合自己孩子的教育方法，把孩子培養(yǎng)成才。 讓孩子們享受教育，讓孩子們健康成長(zhǎng)，為孩子們的一生幸福奠基，是我們共同的愿望和責(zé)任。教育好孩子，必須是學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合。人們常說：“父母是孩子的第一任老師。”家庭教育是學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校教育必須依靠家庭和社會(huì)教育的密切配合。各位家長(zhǎng)，就讓我們攜起手來，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造適合和發(fā)展的靈動(dòng)空間吧! 父母與孩子一起成長(zhǎng)才是最好的教育。 祝愿每一個(gè)孩子都能健康、快樂的成長(zhǎng)!