以科研促教研，教學(xué)科研相長

羲和

<h3></h3><h3 style="text-align: center;">漢陽區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園聯(lián)合學(xué)區(qū)</h3><h3 style="text-align: center;">家園共育之“家園協(xié)同機(jī)制的建立”主題教研活動(dòng)</h3><h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h5><div style="text-align: center;"> 主辦單位：漢陽區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園聯(lián)合學(xué)區(qū)</div><div style="text-align: center;"> 承辦單位: 漢陽區(qū)禮兮幼兒園</div><div style="text-align: left;"><br></div></h5> <h5><div style="text-align: left;"> 《綱要》明確指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"隨著幼教改革的不斷深化，家園共育已成為幼教界的共識(shí)，成為幼教發(fā)展的大趨勢(shì)。為了促進(jìn)家園共育，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，我園聯(lián)合片區(qū)開展本次主題教研：“家園協(xié)同機(jī)制的建立”。<br></div><div style="text-align: left;"> 本次教研活動(dòng)，將以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。以教學(xué)案例為載體，營造積極互動(dòng)的探討氛圍。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。</div><div style="text-align: left;"> 同時(shí)，也會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》、《指南》精神，以家長工作為紐帶，推動(dòng)家園一致的和諧教育。注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。以點(diǎn)帶面，積極走“以科研促教研，教學(xué)科研相長”的道路，深入開展教育科研，凸顯園所特色。</div></h5> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">交流分享，碰撞出思維的火花</font></b></h3> <h5> ——學(xué)區(qū)各個(gè)園所的老師們互相交流分享自己在家園共育及班級(jí)自身家園協(xié)同工作上的經(jīng)驗(yàn)，相互探討、相互學(xué)習(xí)、相互碰撞。</h5> <h5 style="text-align: center"><b>艾丁頓鄧甲新城幼兒園——“如何有效建立家園協(xié)同機(jī)制”的探索</b></h5> <h5> 《綱要》中的新的理念要求我們將幼兒園家長工作做得更細(xì)致，更廣泛，更完善。如何處理家長工作，是我們一直研究的主題。為此，在進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神同時(shí)，在一日活動(dòng)中關(guān)注細(xì)節(jié)，注重對(duì)孩子進(jìn)行觀察、記錄、研究反思，從案例分析入手，積極采取線上和線下相結(jié)合的各種有效的方法和家長溝通，努力讓家長工作能夠做得更好。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b>大橋局幼兒園——自主“約談”、相聚“云端”、多元“交流”</b></h5> <h5><p></p><p></p></h5><h5 style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;"> 自主“約談”尊重差異展個(gè)性，</span></div><span style="color: inherit; font-size: 15px;"><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;"> 相聚“云端”科學(xué)育兒有目標(biāo)，</span></div></span><span style="color: inherit; font-size: 15px;"><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;"> 多元“交流”，家園共育促成長。</span></div></span> 新模式的家長工作是我們?cè)凇昂笠咔闀r(shí)代”的一次全新嘗試！這樣的嘗試中，更需要教師對(duì)孩子細(xì)致入微的日常觀察，更需要教師對(duì)家長心與心的換位思考。這樣的嘗試中，美好的家園共建已經(jīng)悄然構(gòu)建起來。但也引發(fā)了我們更深入的思考：<br> 1.新時(shí)代如何增加疫情防控背景下的家園溝通幾率，讓家長和幼兒園走得更近？<br><span style="color: inherit; font-size: 15px;"> 2.如何讓家長更直觀地了解孩子在園一日生活，更好的理解配合幼兒園的工作，消除因不了解情況而帶來的焦慮？</span></h5><p></p><p></p> <h5 style="text-align: center;"><b>復(fù)地翠微幼兒園——何有效建立家園協(xié)同機(jī)制</b></h5> <h5> 每位老師都有自己在家長工作中摸索出來的經(jīng)驗(yàn)，大家把好的經(jīng)驗(yàn)與其他老師進(jìn)行分享。<br> 杜金錦老師提出:“幼兒園家長工作是指幼兒教師主動(dòng)以多種形式與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。<br> 許靜老師認(rèn)為：家園共育就如同一輛車的兩個(gè)車輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒的健康成長需要家庭教育和幼兒園教育的一致性。<br> 莫黎娜老師提意見說：家庭是幼兒園的合作伙伴，父母是幼兒的第一任老師。因此，幼兒教育必須是家庭和幼兒園密切配合，形成合力才行。<br> 羅敏老師建議：請(qǐng)家長走進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性，挖掘教育資源使幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)得到家長們的大力支持，真正形成家園共育。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b>惠雯幼兒園——如何有效建立家園協(xié)同機(jī)制</b></h5> <h5></h5><h5> 家園合作共育是指幼兒園和家長都把白己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)的相互了解、相互配合，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。如何有效建立家園協(xié)同機(jī)制呢？<br> 一、要加強(qiáng)幼兒園與家長對(duì)家園合作的理解。<br> 二、還要統(tǒng)一幼兒園與家長的教育理念。<br> 三、加強(qiáng)開展家園合作教育工作實(shí)際效果。<br> 四、提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。<br> 不僅如此，我們還要主動(dòng)地贊賞和發(fā)現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)家長感受到的，收到的信息，拉近距離。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b>明珠錦繡幼兒園——建立家園協(xié)同機(jī)制教學(xué)研討</b></h5> <h5> 在研討活動(dòng)中，老師們根據(jù)案列，結(jié)合自己平時(shí)與家長溝通交流的實(shí)際情況，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流分享。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b>七色光幼兒園——通過家園協(xié)同機(jī)制，引導(dǎo)家長進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。</b></h5> <h5> 不斷完善的組織機(jī)制、分工明確的管理機(jī)制、緊密聯(lián)系的溝通機(jī)制、科學(xué)合理的決策機(jī)制、提供時(shí)機(jī)的情感機(jī)制、具有溫情的激勵(lì)機(jī)制，讓家長從“旁觀者”到“體驗(yàn)者”“管理者”,家長深入幼兒園一日生活,家園的教育理念在活動(dòng)交流中逐步統(tǒng)一,并肩前行,形成教育的合力。<br> 角色的轉(zhuǎn)換讓家長對(duì)幼兒園教育有了更深的認(rèn)識(shí),幼兒園具有特色的協(xié)同教育模式給家庭教育提供了有力的指導(dǎo),正是協(xié)同家園共育中要有溫度的教育目標(biāo)讓幼兒園更具特色,實(shí)行“四度”教育目標(biāo)的信心更加堅(jiān)定。<br></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>腰路堤幼兒園——建立家園協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建家園溝通橋梁</b></h5> <h5> 通過研討，大家互相學(xué)習(xí)、認(rèn)真傾聽，大家充分認(rèn)識(shí)到：只有實(shí)現(xiàn)家園有效合作、同步教育，才能帶給幼兒最好的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。<br></h5><h5> 我們?cè)跉w納我們園的常規(guī)溝通方式，如線上、微群、家園手冊(cè)、電話等基礎(chǔ)上，通過研討得出：線上、線下；共性與個(gè)性；集體與分組；共進(jìn)齊行，“溝通”二字為核心。<br></h5><h5> 同時(shí)，我們還得牢記，家園共育中，孩子是最大的受益者，有效的家園溝通，讓教師的專業(yè)知識(shí)得到了提升，與家長的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會(huì)更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b>英倫蘭亭幼兒園——建立多樣化的家園協(xié)同機(jī)制</b></h5> <h5></h5><h5> 當(dāng)前社會(huì)工作壓力大，年輕的父母往往不得已找家中老人幫忙，在此次的案例中，老人代替了年輕的父母完成幼兒園相應(yīng)的家長工作，那如何解決案例中家園協(xié)同不到位的問題，我園開展了以年級(jí)組形式的探討教研。<br> 此次教研以家園溝通中我們以案例為點(diǎn)，深層次地談?wù)摰綆椭议L的解決途徑，老師們不僅收獲了良好溝通的技巧和方法，對(duì)家園共育也有了新的認(rèn)識(shí)，相信在今后的工作中有一定能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的家園共育。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b>優(yōu)勝美地幼兒園——家園互動(dòng)機(jī)制提高家園共育的有效性</b></h5> <h5></h5><h5> 家長、幼兒、教師是整個(gè)幼兒園教育中的三個(gè)支點(diǎn)，我們讓家長、幼兒共同參與幼兒園的教育，這是我們所追求家園共育的新舉措。<br> 家園共育是現(xiàn)代教育的必然，也是家庭教育健康發(fā)展的客觀要求，為了共同的目標(biāo)，我們必須心往一處想，勁往一處使當(dāng)然，這也需要我們?nèi)鐣?huì)的參與和支持。在探索家園共育機(jī)制的新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學(xué)育兒的知識(shí)與技能，更促進(jìn)了孩子的各種能力的發(fā)展。</h5><div> <br><br></div> <h5 style="text-align: center;"><b>禮兮幼兒園——家園共育之“家園協(xié)同機(jī)制的建立”研討</b></h5> <h5> 家庭和學(xué)校是幼幼兒成長的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，兩者對(duì)幼兒的成長影響最大，也最為直接。家校合作已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革中不容忽視的課題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)很好地完成塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)”。在我國改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)校德育與家庭教育的合作和主動(dòng)性銜接已成為現(xiàn)代德育發(fā)展的必然趨勢(shì)。<div> 面對(duì)目前快餐時(shí)代的大背景下，在老人接送居多的情況下，為做好家園合作，夯實(shí)家園紐帶橋梁，我們覺得最重要的是取得家長的信任。只有讓家長信任教師，那么在日常工作中，家長才會(huì)義無反顧的進(jìn)行配合工作。<br></div></h5> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb"> 專業(yè)引領(lǐng)，拓展思路</font></b></h1> <h5 style="text-align: left;"> 活動(dòng)的最后，機(jī)關(guān)幼兒園聯(lián)合學(xué)區(qū)的學(xué)區(qū)長劉思詩老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她表示，在今天的機(jī)關(guān)學(xué)區(qū)小教研活動(dòng)中，大家圍繞由承辦方“禮兮幼兒園”擬出的案例，從“家園協(xié)同機(jī)制的建立”入手，暢談了家園共育中各園針對(duì)疫情背景下，家園溝通不暢導(dǎo)致的問題，如何解決。<br> 教研中，各個(gè)園所的老師們都積極踴躍地發(fā)言，提出了“建立和完善的組織機(jī)制”，“建立家庭合作社，班級(jí)家庭手拉手幫扶”，“統(tǒng)一幼兒園與家長的教育理念”“善傾聽，巧引導(dǎo)”等一系列切實(shí)有效的方法。<br> 在后續(xù)的研究中我們可以將社區(qū)教育資源納入家園協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建中，從幼兒園、家庭、社區(qū)三方面構(gòu)建家園教育協(xié)同機(jī)制，形成家園合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。<br> 機(jī)關(guān)學(xué)區(qū)秉承“理念共識(shí)，資源共享，成果共生，質(zhì)量共建，發(fā)展共促”的宗旨，此次教研為學(xué)區(qū)各園教師搭建了“教學(xué)研究，經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)”促進(jìn)教師家園溝通方面水平的提升。</h5> 撰稿：彭園漢陽區(qū)禮兮幼兒園<div> 審核：王老師漢陽區(qū)禮兮幼兒園</div>