呂梁市2019年中央專項彩票公益金資助鄉村教師項目——興縣中層管理研修班——研修簡報——第二組

春天

為了教育初心、為了共同的教育情懷，我們相聚在這里。 　 “教育興則國家興，教育強則國家強。” 為進一步提升呂梁市義務教育階段鄉村教師隊伍建設的教育理念和素養，呂梁市教育局與北京新師者教育集團聯合啟動“呂梁市2019中央專項彩票公益金資助鄉村教師培訓項目”。 興縣教育振興有我 一起成長一起美好 　　4月28日，我們滿懷期待和憧憬，以飽滿的熱情，開啟了第三天的學習之旅！ ? 　　付曉波，太原市萬柏林區長風實驗小學校長，山西省模范教師、首屆教學名師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手，太原市優秀教師、優秀副校長、教學標兵、教學能手、學科帶頭人，榮獲全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會一等獎。 紀成濤，山東省特級教師、山東省教學能手、全國優質課一等獎、泰安市第十一批專業技術拔尖人才、北京經濟技術開發區“亦麒麟”新創工程領軍人才、大興區新國門領軍人才、泰山功勛教師、泰安市首屆學術帶頭人；多次執教山東省公開課；省內外講座百余場；200余篇論文在《中小學管理》《當代教育家》《中國教育報》等期刊發表；出版專著三部；參編著作、教材10余部；主持省級以上課題三項；山東教育報、中國教育報、山東教育電視臺等媒體先后作經驗介紹。在山東工作期間，先后擔任過教研組長、教導主任、少先隊輔導員、街道教育研究室主任、學校副校長、校長。2017年7月，以人才引進的方式進入人大附中北京經濟技術開發區學校工作，擔任副校長，現擔任小學部校長。 　　上午，我們認真聆聽了付校長巜讓每一個孩子閃閃發光——在路上的教育管理》的講座，付校長從有合適的教育教學理念、有融洽的合力執行團隊、有執著的四驅管理追求、有先進的學校文化管理四方面，結合自己的工作實際案例分析，語重心長地和大家分享了自己的教育管理系統，讓老師們受益匪淺。 　　下午，紀校長巜在行動中提升價值領導力》的講座中，從對教育的認識說起、認識學校中層干部、中層干部的執行力分析、中層干部的管理力與領導力分析、中層干部如何提升價值領導力五方面進行了切合實際工作的全方位的解讀，讓我們對學校教育工作有了全新的認識。 　　我們教育工作者要尊重孩子的個性，激發學生內在潛能，讓孩子愛上學習，培養具有創新精神、創造性思維能力和身心健康的人，讓教育煥發活力、讓每一個孩子閃閃發光。 　　每一次培訓都是一次教育靈感啟發；每一次培訓都是一次自我提升。教無止境，學無停歇！讓我們永遠走在學習的道路上……為了共同的教育夢而努力！ 認真聆聽的教育工作者 正在認真討論的老師們 研修感悟（一） 有道之人可為教師 道業兼備可為名師 道業意統可為大師 付曉波校長從怎么樣能成為一名合格的老師，怎么樣才能打造一所可以培育出優秀師生的合格學校出發，進而談及在現在的時代背景下，學校包括老師都要提高自己領域的核心素養，進而才能讓每一個孩子閃閃發光。 紀成濤校長從 1、從對教育的認識說起 2、認識學校中層干部 3、中層干部的執行力分析 4、中層干部的管理力 這幾方面事無巨細的講了作為中層干部應該認清自己的定位、自己的職責。作為管理，應該幫助老師做成老師想做的事兒，使別人同自己完成學校的既定目標。收獲滿滿，讓我思考頗多 （蔡家會中心校賀曉兵） 研修感悟（二） 讓每一個孩子閃閃發光，讓教育回歸初心。一個學校要有符合自己的教學理念。需要是先進的、人文的、具有地域特色的。 興趣是最好的老師，對學習內容的選擇，要適合學生的個性，合理的學習負擔，培養學生對學習的興趣。這樣的教學才是高效的、有動力的、符合客觀規律的。學生的學習才會持續、持久。在達成這樣的效果之前，必須有融合的執行團隊。這就要求學校的管理者，校長，有很強的成就動機，人文情懷，辦學風格及很好的溝通能力。 學有所得，就去實施，嘗試；找到最符合本校的發展道路去執行，去改進，成就屬于自己的辦學風格。 （蔡家會中心校蘇安安） 研修感悟（三） 今天的培訓，聽到的最多的詞就是“核心素養”了。到底什么是核心素養？它與我們的教學有什么關系呢？下面我就從“核心素養”為起點，來談談我在這次培訓中的收獲與思考。首先，來看第一個問題：到底什么是核心素養？ 付曉波教授在《中國學生發展核心素養研究報告》中指出：核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。 總的來講，中國學生發展核心素養，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神，學會學習、健康生活，責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。 （實驗小學白海連） 研修感悟（四） 今天的講座上講師在講座中出現頻率最高的詞就是核心素養有的老師一看需要培養這么多“核心素養”，就驚呼難以落地，覺得概念太多，沒法一個個培養。確實，單看這些素養，好像我們不是在培養“核心素養”，而是在培養“全面素養”。但我認為，當我們把注意力集中到培養的主體——學生身上時，問題就簡單多了。比如，培養學生的人文底蘊與科學精神時，人文積淀與理性思維看似關系不大，其實二者關聯極大。沒有人文積淀作為基礎，理性思維就可能成為一堆干巴巴的邏輯，最后自然會影響學生思維的廣度和深度（也會影響學生的思維興趣）；同樣，沒有理性思維的導航助推，人文底蘊就極可能失去基本的倫理判斷，好的壞的東西都讓學生照單全收，后果可想而知。所以說核心素養的培育并非全面培養而是挑選適合學生的素養加以拔高！能培養出一個個有獨立思維的學生就是身為一個教育工作者最大的幸福！ （陳雪梅實驗小學） 研修感悟（五） 上午付曉波校長的專題講座，《讓每一個孩子閃閃發光》從教育管理的角度來談學校的建設。名校應該有一批名師，而想要有一批名師，必須有一個優秀的校長，付曉波校長認為優秀的校長應該具有四個共同特征：有合適的教育教學理念，有融洽的合理執行團隊，有執著的四驅管理追求，有先進的學校文化管理。 而下午紀成濤校長的專題報告，《在行動中提升價值領導力》用三個詞語行動、價值、領導力來談學校管理。紀校長高屋建瓴他認為“一部好章程就是一所好學校”好校長的管理是階段性的，好校長和好校長的理念也是不同的，而一部好的章程，卻可以由上至下始終貫穿。 不同的價值理念，碰撞出斑斕的管理火花。但好的教育一定是傳承過去、立足現在、把握未來。（東關中學康加佳） 研修感悟（六） 今天的培訓，付校長從核心素養與核心價值觀出發做一個放下教師高高在上的位置來做一個傾聽者同行者，從而體現教育的核心素養”在《中國學生發展核心素養研究報告》中指出：核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。學生發展核心素養，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神，學會學習、健康生活，責任擔當、實踐創新等方面。強調教師要傳承過去，立足現在，面向未來做教育的創新人才。 下午紀成濤校長以《在行動中提升價值領導力》為專題從中層干部管理入手從中層干部行動，價值，領導力的體現等方面勸勉中層干部不是沒有思想的被動執行者，要做有擔當有理想的棟梁之材。 （東關中學王建中） 研修感悟（七）  非學無以廣才。太原市萬柏林區長風實驗小學校長付曉波以《讓每一個孩子閃閃發光》開啟撥云見日的第三天學習。高瞻遠矚的政治站位彰顯了一個教育者的真知遠見，大愛無疆的教育情懷推廣了一個校長的管理經驗。       他在小學學校管理、校園文化建設、課堂改革、學生綜合素質培養等方面有獨到的研究和建樹。他用他的一個個工作經驗向我們展示了他成功的辦學歷程。他認為建設一所好學校要有一個好校長，要有一套好制度，要有先進文化引領。校長是一個學校的舵手，優秀的文化從校長的理念中來。優秀文化是一面旗幟，它引領著師生的價值取向，優秀的學校文化是最寶貴的資源，它是滋養學生成長，教師發展的沃土。       下午紀成濤校長的講座理論聯系實際，深入淺出，使我們對南通教育有了進一步的了解。他的講座沒有華麗的辭藻，卻時時流露出教育人的樸實真誠，嚴謹謙虛的治學態度，讓我們受益匪淺，百學不倦。       校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學校。做為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有先進的理念、創新的意識、獨特的見解、執著追求的精神。        通過一天學習，了解了學校管理的新思路，明確了教育教學改革發展的新方向，汲取了先進的理念和有效的策略，為今后工作的開展起到了借鑒和指導。 （ 實驗小學       孫俊芳） 研修感悟（八） 今天上午聽了付曉波校長的專題講座《讓每一個孩子閃閃發光》，本次專題講座留給我印象最深的就是“核心素養”這個詞。那什么叫做“核心素養”呢？“ 核心素養”是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。 為什么要提出“核心素養”?十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。但立德樹人靠什么來落小落細落實呢?這是曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎?人們意識到，知識教學要“夠用”，但不能“過度”，因為知識教學過度會導致學生想象力和創造力發展受阻。教育不能填滿學生生活的空間，要留有閑暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的“槳”。 更新知識觀念是一種世界趨勢，落到學校教育上，對于教師而言，這是個巨大挑戰，它不僅挑戰我們現有的課程設計與評價體系，同時也拷問著校長和教師的教育素養，從概念到行動，在這個高速發展的新時代從“知識至上”轉向以“核心素養”為導向，作為教師的我們時刻準備做好轉型，您準備好了嗎？ （東關中學郭旭芳） 研修感悟（九） 如果說前兩天的研修是培根、鑄魂、啟智、潤心，那么今天付校長的演講則更接地氣，更容易產生共鳴。作為一名學校的教育工作者，我始終覺得自己無論是專業技能還是教育管理方面的知識都過于匱乏。來自我省的付曉波校長以萬柏林區長風實驗小學為依托，從學校的結構和運作體系出發，詳細講述了優秀管理者、領導者應有的共同特征：合適的教育教學理念，融洽的合力執行團隊，執著的四驅管理以及先進的學校文化管理。付校長從新的時代背景下的教育核心素養考慮，提出了符合地域性的學校教學理念。我認為，每所學校都應該根據實際提出符合本校的教學理念，構建合理的教育體系。 （紅旗中學高艷艷） 研修感悟（十）       紀成濤老師《在行動中提升價值領導力》講座講到中層干部要有執行力，即有效落實。作為一名中層管理者，在工作中我認為必須把常規工作做到位，以身作則、腳踏實地從小事做起，學校凡事無小事，簡單不等于容易。因此，要時刻強化花大力氣做好小事情，把小事做細的意識。認真做好每個細節，成就感不期而至。這就是細節的魅力，是水到渠成后的驚喜。海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。 中層干部做好本部門工作是學校發展的保障之一。只有服務好教師，服務好學生，服務好家長，也只有細致入微地審視自己的工作，注重細節，精益求精，才能讓教學質量日臻完美，在競爭中取勝。 （實驗小學白玉珍） 研修感悟（十一） 為了教育初心、使命，為了共同的教育情懷，我們相聚在這里。 上午，我們認真聆聽了付校長巜讓每一個孩子閃閃發光——在路上的教育管理》的講座，付校長從有合適的教育教學理念、有融洽的合力執行團隊、有執著的四驅管理追求、有先進的學校文化管理四方面，結合自己的工作實際案例分析，語重心長地和大家分享了自己的教育管理系統，讓老師們受益匪淺。 下午，紀校長巜在行動中提升價值領導力》的講座中，從對教育的認識說起、認識學校中層干部、中層干部的執行力分析、中層干部的管理力與領導力分析、中層干部如何提升價值領導力五方面進行了切合實際工作的全方位的解讀，讓我們對學校教育工作有了全新的認識。讓我們明白了中層工作的職責與方法，更深層次地領悟了中層工作的定位與作用。為今后更好地開展工作指明了方向。 教育需要持之以恒的責任感和使命感。社會給教師的定位是人類靈魂的工程師，這便給教師賦予了神圣的使命。作為教師要有責任感和社會良知。?每一次培訓都是一次教育靈感啟發；每一次培訓都是一次自我提升。教無止境，學無停歇！讓我們永遠走在學習的道路上……為了共同的教育夢而努力！ （實驗小學張瑞紅） 主辦：呂梁市教育局策劃：北京新師者教育科技集團有限公司審核：興縣教育局制作：第二組編輯：第二組