<p class="ql-block">班 級：大班</p><p class="ql-block">日 期：2021.4</p><p class="ql-block">兒童數目：4</p><p class="ql-block">觀察者：董盈</p><p class="ql-block">幼兒姓名：昊、君、塵、琪</p><p class="ql-block">幼兒年：6歲</p><p class="ql-block">環 境：桌面游戲中</p><p class="ql-block">觀察目標：能否進行獨立的拼搭，能否進行情景式拼搭。</p><p class="ql-block">觀察記錄：</p><p class="ql-block"> 每天早上孩子們入園就是區域活動時間半小時，一是調整心情，二是等待還沒有入園的小伙伴，當時在區域時間也有不一樣的收獲。今天早上來到幼兒園孩子們自己選擇桌面游戲的玩具。</p> <p class="ql-block"> 昊、君、塵、琪依然選擇了樂高積木搭建，拿到樂高積木以后，他先是挑挑這個，一會兒又是拿拿那個，終于他選中了一個積木，他選擇的是一個加了輪子的積木，他將它們拼接成了一輛車，他拿著車，拿著積木，問我：“董老師，你覺得這輛車能做幾個人？”我回答說：“如果像這個積木這么大的人的話，我覺得只能坐一個。”“恩，那一共就是兩個，還有一個坐在里面。”接著他將玩具放在車里進行兜風，過了一會，他又覺得沒有意思，就用積木打了一個軌道，讓車在軌道上行駛。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 塵、琪在搭建時還是比較有想法的，塵插了個軍艦船，上面還設計了跑道、風向標，琪配合他插的軍隊和寬闊的場地。</span></p> <p class="ql-block"> 對于樂高的搭建方法，他掌握的也比較好，平常也經常選擇這樣的搭建積木，但是今天他們有選擇了搭建積木，技能方法會在興趣的基礎上越來越好，，他選擇了比較復雜的搭建方法，并且采用了比較情境性的游戲方式，對于這樣的孩子們來說，敢于搭建就已經是一個大的進步了。</p><p class="ql-block">支持策略</p><p class="ql-block">一、經驗的分享</p><p class="ql-block">邀請搭建能力較強的孩子進行經驗性的講述，或者在游戲中帶領建構能力較弱的孩子一起搭建。</p><p class="ql-block">二、老師的支持</p><p class="ql-block">面對這樣的孩子，老師的支持和老師的鼓勵顯得極其重要，在建構游戲中老師可以適當的介入，將建構方法慢慢推進。</p><p class="ql-block">三、成品的展示</p><p class="ql-block">當孩子搭建完一個作品后，不用著急拆分，可以進行作品的展示，將作品展示后在拆分</p>
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