“一言一行養習慣”巴蜀實驗星瀾匯幼兒園養成教育記

潘老師

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育”用簡單的一句話，就是養成良好的習慣。陶先生也說過：教育就是培養孩子的習慣，良好的習慣成為了幼兒一生成長的基礎。而3-6歲是幼兒良好習慣養成的關鍵期，是良好健全人格形成的基礎。巴蜀實驗星瀾匯幼兒園結合《3-6歲兒童發展指南》與《幼兒園教育指導綱要》以養成教育為載體，利用開展養成教育主題探究，調研幼兒發展的發展現狀，圍繞一日保教工作指南，細化養成教育實施方案，讓生活中每個時段都稱為養成教育的契機。 養成教育—師者 　　都說好的教育方式是“言傳不如身教”要給孩子們帶來好的教育，星瀾匯的老師們首當其沖是做好自己，我們從大教研—年級組教研—班級會議，將目標、計劃細化到班級一日生活中，且進行了行為禮儀的培訓，讓老師們從知曉運用到實際。 　　孔子曰：“不學禮，無以立”，“禮”是中華傳統文化價值觀的核心范疇，在培訓中張老師引導教師在一日工作中知禮、懂禮、講禮。帶領老師們在一個個小細節中體會禮儀的大文明，老師們在培訓后也認識到在與幼兒，家長的相處中，以禮修身、互相尊重才能教好幼兒、引領家長。 養成教育—幼兒 一、規則記心中、安全伴我行 孩子的世界就像童話，充滿歡樂，但是，就像童話里總有大灰狼一樣，如果大人沒有警惕，孩子的生活就沒有保障，我們從每天的微課程，每月的安全演練，開展了交通，用電，防溺水，安全使用工具等一系列安全教育活動，增強幼兒幼兒自我保護意識。 老師們的安全培訓及各種演練活動 班級開展安全教育活動 二、文明禮儀伴我行 文明禮儀是人們在社會交往中的行為與準則，陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境”我們將文明禮儀滲透到幼兒園的每一處，讓孩子在文明環境的渲染和暗示中，潛移默化學習文明用語和行為。 借助童謠，繪本，禮儀情景劇等多種形式，開展豐富的禮儀教育活動，在生活中我們也從老師做起帶動著星瀾匯的孩子們。 三、親近自然樂于探究 幼兒通過自主游戲，雨中課程，食欲課程，種植課程……等，幼兒的想象力，語言表達能力，傾聽能力書寫習慣都得到了很好的鍛煉，從而也促進了孩子良好的學習習慣，提高想象力和專注力。 在雨中課程中 在自主游戲區域中 四、玩轉游戲熱愛游戲游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部份，游戲內容豐富、形式多樣，符合孩子們好動、好學、好模仿以及愛游戲的心理特點，培養幼兒熱愛游戲，熱愛運動的習慣，在快樂的游戲中，鍛煉孩子的體能，培養孩子克服困難，增強意志的良好品質。 五、營養衛生，健康通行 讓幼兒擁有良好的衛生習慣，是健康身體的重要保障。多喝水，勤洗手，不挑食，飯后漱口擦嘴，勤剪指甲勤洗澡，已成為展現幼兒行為素養的第一步。 六、悅讀悅美 在閱讀習慣培養中，幼兒園重在讓孩子喜歡閱讀，和書建立朋友的陪伴關系，從“傾聽”“閱讀”“表達”三個維度，采用聽、看、說的早期閱讀啟蒙方式，完成喜歡看書的好習慣，促進閱讀興趣的養成及閱讀能力的培養。 　　通過班級閱讀區，微課程，親子陪伴講故事讓孩子完成閱讀的興趣和習慣，再通過班級故事會比賽，園區的故事廣播站讓孩子，家長，老師都參與到講故事中，真正做到以成人的行為去引導孩子。 七、童心巧手自理自立 好習慣可以讓孩子受益終生，讓自己有自我管理能力是相當有必要的，有利于幫助孩子形成有條不紊的做事風格。 　　每周二都是全園勞動日，在這一天孩子們對我們的園區進行大清潔，給玩具洗洗澡，培養孩子們勞動意識，知道環境是需要我們大家共同維護的。 每個月還有一次自理能力大賽，通過比賽激發孩子們努力向上的動力。 將好習慣延續到家里，鍛煉自己并幫助家人分擔，讓孩子具備責任意識。 果皮丟在渣盤，吃完后將垃圾倒進垃圾桶，養成不亂扔的好習慣。 讓幼兒知道我們吃的飯菜是怎么來，幼兒園有一畝專屬孩子們的菜地，孩子可以了解蔬果成熟到做成美味可口飯菜的過程，并讓孩子親手制作提高孩子們的動手能力。 養成教育—家長 在養成教育活動過程中，孩子的成長得到家長一致的認可。 播種一種行為，收獲一種習慣播種一種習慣，收獲一種個性播種一種個性，收獲一種命運好習慣的養成不是一朝一夕的事情，巴蜀實驗星瀾匯幼兒園全體教師以身示范，讓幼兒在游戲，生活，自然，同伴成長互動中，堅持實踐好習慣，扎根好習慣，為幼兒一生的健康成長奠定了良好的基礎。?