聚焦新課標(biāo) 并肩共成長——城關(guān)九年制學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用專題講座紀(jì)實(shí)

初心

四月的城關(guān)校園，春意盎然，色彩斑斕，綿綿春雨滋養(yǎng)著生命的綻放。春風(fēng)皆化雨，潤物細(xì)無聲，城關(guān)九年制學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)用專題講座按時(shí)進(jìn)行。講座旨在聚焦新課標(biāo)研討，推進(jìn)《課標(biāo)》和我校“五問五學(xué)”課改深度融合，讓我校教師更加深入地了解國家對語文學(xué)科教學(xué)的要求，明確教學(xué)及教學(xué)研究的方向，提高課堂的教學(xué)效益，以免在專業(yè)發(fā)展中走彎路。 　　2019年最新修訂版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高文化品位、審美情趣和思想道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)未來公民生存與發(fā)展的能力，提高國民素質(zhì)發(fā)揮奠基作用。 　　課程改革對我們的工作提出了新的挑戰(zhàn)，為了幫助每位教師盡快將《課標(biāo)》的精神落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，我校依托“五問五學(xué)”教學(xué)模式，進(jìn)行了一系列教研教改活動(dòng)，從“五問五學(xué)”導(dǎo)學(xué)案、講學(xué)稿的開發(fā)，到人人參與的教學(xué)公開課聽評(píng)，都是在從實(shí)際出發(fā)幫助每位教師系統(tǒng)、全面深入地把握《課標(biāo)》的內(nèi)涵。 　　主講教師麻彩鳳從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一是部編小學(xué)語文教材的編寫理念和主要特點(diǎn)；二是語文教學(xué)的三大主陣地——字詞、閱讀、寫作；三是語文教學(xué)功夫在課外；四是兩節(jié)語文課的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)。 　　語文教研組的全體教師靜心聆聽，用心記錄。“三人行，必有我?guī)熝伞！毕蛏磉叺娜藢W(xué)習(xí)，向所有的人學(xué)習(xí)，也許是教師專業(yè)成長的一條捷徑。 　　只有把握正確的方向，我們的教學(xué)活動(dòng)才不會(huì)盲目，才不會(huì)偏離主題。教好部編小學(xué)語文教材，需要我們增強(qiáng)六個(gè)方面的意識(shí)。 　　字詞教學(xué)是日常教學(xué)任務(wù)中最根本、最基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生對字詞的掌握程度直接影響著他們語文素養(yǎng)的發(fā)展。字詞教學(xué)離不開音、形、義三要素的有機(jī)結(jié)合。 語文課堂上問題的設(shè)置往往決定著一堂課的成敗。閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以問題為紐帶，圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵問題，有效問題。 作文批閱要細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作文講評(píng)要優(yōu)劣結(jié)合。 　　語文教學(xué)功夫也在課外，重視課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)督查，采用多種方法開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。這些課堂之外的教學(xué)工作也要引起我們每一位語文老師的關(guān)注。 圍繞至圣文化開展系列讀書活動(dòng)，發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，根植國學(xué)教育。我校的校園環(huán)境、人文歷史為學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典提供了有利條件。挖掘這些校園文化資源，結(jié)合自己的教學(xué)需求，引領(lǐng)學(xué)生以多種方式讀經(jīng)典，學(xué)傳統(tǒng)。讓語文教學(xué)與我校校園文化建設(shè)相輔相成，相互促進(jìn)。 　　最后，麻彩鳳老師結(jié)合教學(xué)課件分享了兩節(jié)語文課的設(shè)計(jì)思路。由于在這之前，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀課教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也詳細(xì)歸納了一些操作性較強(qiáng)的方法技巧，這兩節(jié)語文課的呈現(xiàn)讓人豁然貫通。“我們在教學(xué)一篇課文時(shí)，如果處處皆重點(diǎn)，面面俱到，勢必會(huì)把一篇課文分解得支離破碎，語文閱讀教學(xué)的完整性、人文性、趣味性和科學(xué)性將會(huì)大打折扣。可以說，語文課堂上問題的設(shè)置往往決定著一堂課的成敗。”此時(shí)再去品悟這段話，更覺得獲益良多。 “語文課是美的，這種美潛伏在語言文字的深處，我們要向?qū)W生傳授語言深處的美。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要我們用全身心去感受，去追求。讓我們懷揣一顆虔誠之心，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的沃土吧！” 美妙舒緩的音樂，娓娓道來的話語，樸實(shí)無華的解讀，如細(xì)雨，似春風(fēng)。不知不覺間，一個(gè)多小時(shí)的講座在熱烈的掌聲中畫上了句號(hào)。不，是省略號(hào)，因?yàn)榇丝蹋覀兌枷萑肓怂妓鳎覀兊膬?nèi)心都涌動(dòng)著一股熱情…… 　　解文超老師在總結(jié)講話中指出：近年來，我校積極推進(jìn)教研教改，努力打造一支素質(zhì)過硬、專業(yè)水平過硬的教師隊(duì)伍，可以看到，我校教師成長迅速，令人欣喜。我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷超越，不斷成長。我相信，只要我們有如火的熱情，勤奮的工作態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的精神，我們每位教師都會(huì)有所作為，都會(huì)在學(xué)習(xí)中成長，在成長中綻放。 監(jiān)制：楊能 審核：解文超 編輯：語文教研組