行走在種福的路上

傾聽花開

著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，也是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。確實(shí)，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，直接或間接地影響著一個人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。孩子的成長就是一個靜待花開的過程，家長和老師配合得越好，孩子的教育就越成功。 　　21號上午我們來到青羊區(qū)家庭教育基地觀摩，一下車迎面就看見大樓的墻體上自下而上的一行大字：讓教育回家。如何回家？怎樣讓教育在家中養(yǎng)成生長？這個口號確實(shí)能打動很多有心人，因?yàn)椋也攀墙逃母春屯寥溃且粋€很溫暖的本源，讓教育回家，其實(shí)就是讓教育回到最原始的初衷，回到它的本質(zhì)，回到它最應(yīng)該有的那個樣子。而不是被潮流裹挾著、漫無邊際地、盲無目的地往前跑…… 　　青羊區(qū)家庭教育基地李靜主任帶我們參觀展板，了解基地構(gòu)建的六大空間——親子實(shí)踐空間、孵化空間、互動空間、成長空間、直播空間及學(xué)習(xí)空間。 李老師介紹青羊區(qū)家庭教育工作開展的概況、創(chuàng)新做法、收到的成效等。 雖然已經(jīng)退休，但卻退休不褪色，依然奮戰(zhàn)在家教陣地上的李萍老師，思路清晰，精神十足，圍繞認(rèn)識新時代家庭教育、教師工作與家庭教育的關(guān)系、教師指導(dǎo)家庭教育的建議三個方面做了《教師提升家庭教育能力的策略》的精彩報(bào)告。 探戈舞舞伴的關(guān)系，我覺得這個說法很有意思，形象的說明了兩者的關(guān)聯(lián)。 家校協(xié)同育人內(nèi)涵所在！ 　　李萍老師建議大家以積極、友善、陽光的心態(tài)開啟每一天與學(xué)生相處的美好時光，同時保持與家長的鏈接，給予家長科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，同頻共振，從而實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)理想的美好追求！ 家長的堅(jiān)持要有方向，有方法！ 　　讓教育回家，教育好下一代不是哪一個人的事情，也不是一個人能夠解決的問題，需要大家共同去完成，幸好我們所處的時代不是一個孤軍作戰(zhàn)的時代，希望被“讓教育回家”這五個字打動的人，能一起努力，共同去做一樁讓我們的孩子能夠幸福，能夠溫暖而有力量的事！ 　　隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏越來越快，心理健康問題已經(jīng)成為影響危害身心健康和增加社會不安定的因素之一，由于教師行業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的心理常常超負(fù)荷，過大的工作壓力導(dǎo)致很多老師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，成都大學(xué)劉華錦教授為我們進(jìn)行了《穿越心理的陰霾——教師心理健康調(diào)試》講座，真如及時雨一般…… 　　劉教授列舉了馬加爵、黃洋、吳謝宇、亞當(dāng)·蘭扎等人的經(jīng)歷事件，讓大家了解心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)，給大家提出心理健康調(diào)適的策略：首先需要客觀感知，辯證思考，能夠理解、寬容、接受、悅納，學(xué)會心理換位。第二點(diǎn)就是尋求支持，敞開心扉，培養(yǎng)各種愛好，通過各種社會支持、心理支援、生理支援、減壓方式度過危機(jī) ，降低心理緊張，才會有益身心健康。 　　劉教授通過一組有趣的數(shù)字案例讓大家明白學(xué)會管理情緒，學(xué)會感恩，擁有陽光心態(tài)的重要性，希望每個人都能常懷感恩，友愛、向善、寬容之心，寬容自己的過去，寬容別人的過去，這樣我們的心里必然會盛開萬朵蓮花。 作家高爾基說過：“當(dāng)工作是一種樂趣時，生活就是一種享受；當(dāng)工作只是一種義務(wù)時，生活則是一種苦役。” 希望我們每個人都能撥開遮住心靈陽光的那層烏云，撇開勞頓的人生旅程中積累的倦意，在燦爛的晴空下快樂地飛翔。 　　受傳統(tǒng)觀念的束縛，性教育在中國始終處于比較尷尬的地位，許多人感覺這是一個很敏感的話題，容易產(chǎn)生偏差性，實(shí)在難以啟齒。但是我們還是需要了解性教育的基本觀念和不同時期的性發(fā)育特點(diǎn)，一方面要解答孩子對性知識的疑惑，另一方面應(yīng)更多地肩負(fù)起普及性道德、教會孩子自我保護(hù)等責(zé)任，幫孩子樹立正確的生命觀、健康的性文化觀念，這才是性教育的根本目的。 22號上午，四川大學(xué)茍萍教授給大家解讀了《青春期性教育理念和方法》。 性和吃飯一樣，是一種正常的欲望。俗話說“食色性也”。性并不是禁忌，我們只要正視，許多問題便不攻自破。 未成年人接受性教育得有正道，如果大門被鎖上，或者不愿意打開，那么，正處在青春躁動期的未成年人就可能“跳窗”、“翻墻”，從非正規(guī)渠道去獲取性知識。與其問題出現(xiàn)之后才急急忙忙采取措施補(bǔ)救，為何不主動而為呢？ 　　4月22號下午，成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士，教授，院長李敏給大家?guī)怼蛾P(guān)于學(xué)校品牌建設(shè)的思考》。 呵呵，講座正式開始之前的品牌宣傳～成都大學(xué)！ 了解成都大學(xué)的悠久歷史 品牌的經(jīng)濟(jì)效益！ 品牌的背后說到底就是實(shí)力的差距，以知名度和美譽(yù)度為主！ 我們常說“酒香不怕巷子深”、“是金子總會發(fā)光”……但是現(xiàn)在是信息爆炸的時代，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代了，真的需要改變觀念，需要重新思考了！ 學(xué)校品牌建設(shè)具有其獨(dú)特意義和價(jià)值，和教育特性相聯(lián)系，與實(shí)體商品不同，它的主要輸出是服務(wù)，是為學(xué)生成長提供良好環(huán)境和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。學(xué)校品牌的價(jià)值確立應(yīng)著眼于育人功能，以培養(yǎng)全面發(fā)展、具有高素質(zhì)的人為主要追求。 育人就是學(xué)校品牌的核心競爭力，育人水平的高低，直接決定著學(xué)校品牌的價(jià)值和發(fā)展。 一所學(xué)校品牌的“基本盤”應(yīng)該是課程。學(xué)校的課程是其內(nèi)在文化發(fā)展的精華，課程發(fā)展關(guān)乎學(xué)校的育人之道和育人水平。課程的內(nèi)涵和實(shí)施直接決定著學(xué)校育人水平的高低。只有強(qiáng)有力的課程支撐才能確保學(xué)校教育理念的落地，才能確保學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能確保學(xué)校教育品質(zhì)的提升。 思路決定出路，學(xué)校品牌建設(shè)，永遠(yuǎn)在路上，既要設(shè)計(jì)，也要執(zhí)行，既要效率，也要等待，既要框架，也要內(nèi)容，讓我們在理想與現(xiàn)實(shí)，希望和煎熬中，找到適合每一個孩子成長的道路！ 教育是種福，作為老師，要學(xué)會種福。我們?yōu)楹⒆痈冻鲆活w真心，就會收獲一片暖心。我們種下福，就會收獲幸福。感謝國培，讓我清楚自己的不足與努力的方向，做更好的自己，愿大家在種福的路上收獲更多幸福！！