擁抱自然遇見美好

叮叮當

——重慶市初等教育研究所赴銅梁區開展集體視導調研小學勞動與技術龍都小學分會場 《中國中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的途徑。各級各類學校要從實際出發，加強和改進對學生的生產勞動和實踐教育，使其接觸自然，了解社會，培養熱愛勞動和艱苦奮斗的精神。”為了深入貫徹這一精神，龍都小學在2021年4月20日開展了課題為“制作植物身份證”的勞動與技術課程，本堂課由龍都小學青年教師孫柯執教。 課題背景漫步龍都小學校園，仿佛踱進一個詩情畫意的世界。夏季是“樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲”；秋季是“山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃”“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠”……校園里的一樹一木在美化環境的同時，更為我們的美好校園生活增添了多少幸福回憶。植物與我們的生活息息相關，綠色的草地、高大的行道樹、嬌艷的花朵、香甜的果實等形形色色的植物不僅裝點著我們的生活，更是我們賴以生存的必需之物。學生們每天生活在環境優美的校園中，對校園的植物知之甚少。為了幫助學生樹立熱愛大自然，關心植物的意識，并培養學生熱愛學校的情感，基于這一出發點，孫柯老師設計了為校園植物制作身份證的勞動與技術課程。 主題導引孫老師以日常生活中常見的身份證為話題，激發學生探索興趣，引出本堂課的主題——為制作植物身份證。 實地觀察，整合步驟由于各方面的局限，學習學習以間接經驗為主，直接經驗為輔。這就使得學生不能親身體驗獲得知識的過程，而是跟隨書本知識，亦步亦趨。所以國家大力倡導開展實踐課程，讓學生在實踐中學習，促進小學生主體性發展，培養創新能力。就本堂課而言，孫老師帶領學生親近自然，實地觀察學校中的植物，讓學生不再局限于課本上既定的知識，而是與校園的綠色植物來了一次親密的接觸。通過老師的介紹，同學們認識了校園內的植物種類，初步了解了這些植物的特征。進而，孫老師利用同學們收集的資料，向同學們展示了制作植物身份證的步驟與方法。 動手實踐，合作探究勞動實踐最主要的目的是發展學生動手能力、設計與制作能力，激發學生的動手興趣，鼓勵學生對知識的綜合運用，重視獲得知識的方法與過程。孫老師為我們呈現的這堂實踐課，不僅貼近生活，讓同學們感受自然之美，更能培養學生團隊合作精神、自我探究精神和創新實踐精神。本堂課以學會制作植物身份證為目的，其更深層次的目的是培養學生動手能力和解決問題的能力。 自我展示，交流評價現代教學觀主張將傳統教育中以教師為主體，學生為客體的觀點逐步轉變為以學生為主體，教師為主導的觀點。所以教師在教育過程中，不僅要注重教師的主導性，還要充分發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人。這一觀點貫穿于孫老師的整堂課中。孫老師帶領學生自主探究、整合知識，學生在運用知識的過程中完成知識的內化，轉變為自身的知識。而后讓同學們親自動手，完成植物身份證的制作，并邀請同學們展示作品。學生的主觀能動性在探究活動中發揮得淋漓盡致。 教師互動交流這堂勞動與技術課圓滿結束。方霞老師主持評課會議，全體聽課老師參加這次會議。課后孫柯老師認真聽取專家和一線教師的指導意見，并從中反思本堂課的不足與缺點。從孫老師的話語中我們了解到，孫老師從開始準備這堂課到4月20日展示這堂課，期間不過幾日，大到教學設計，小到細節問題，給聽眾帶來了一場精美絕倫的現場演示。 在場觀看本堂課的老師也對這堂課高度評價，贊不絕口！周良駿老師：信息技術在學科教學中的有效利用，重要的是體現在信息技術與學科的整合。本堂課全程使用信息技術，改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能夠營造生動形象，具體直觀的視聽環境，將抽象、陌生的知識直觀化、形象化。李川老師：孫柯老師的這堂課給我留下了深刻的印象。她的基本功扎實，教態親切自然，整體課巧妙地運用了語言描述和提問等方式創設情景，有效地激發了學生的學習興趣和求知欲。縱觀這節課，學生學習如熱情高漲，師生互動、配合默契，取得了較好的學習效果。 重慶市初等教育研究所曹雷老師從以下幾個方面談到在小學開展勞動課程的意義。（一）開展勞動實踐課有利于鍛煉學生的動手能力及個人品格校內勞動實踐課程能夠有效的提高學生們的生活自理意識以及動手能力，使他們在勞動過程中逐步克服困難，在具體的動手實踐過程中學會生活技能。（二）開展勞動實踐課有利于生態校園的建設開展校內勞動實踐課，是落實教養工程的重要舉措，有助于更好地將學生素質養成教育落到實處，有助于培養愛護環境、珍惜環境的個人品質，有助于推動學生自主參與校園環境保護工作，更好地培養學生的主人翁意識。（三）開展勞動實踐課有利于培養學生勞動觀念以及感恩意識西方先進國家的高校，后勤工作幾乎由學生完成。反觀國內高校現狀，學生的勞動習慣、吃苦耐勞精神都大不如前，通過積極開展勞動實踐課，學生們在生活學習過程中以前隨手亂扔垃圾的習慣明顯得到改善，他們會自覺的將垃圾放置在規定的地方，同時對校內的環衛工人態度也有明顯的改善，更重要的是在學校參加簡單勞動，能使學生體會到長輩們的艱辛。 烏申斯基說過：“大自然是教育的最強有利的手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的。”不可置否社會的發展和科技的進步為人們的生活增添了更多的現代色彩，但它也是一把雙刃劍。科技的發展給世人帶來便利，卻也剝奪了了孩子們親近自然、探索自然的機會。教育就是要回歸本質，讓孩子親身感受大自然的神奇和奇妙，促進孩子釋放天性，激發自身潛能。因此在創設與教育相適應的良好環境時，我認為其中也包括自然環境。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發揮大自然對學生的教育作用。 撰稿：葉鈺婷審核：陸學偉