教研路上、春色滿園——記南門小學數學教研組課內比教學活動

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攜一抹春陽，看天際云卷云舒；攜一顆初心，探數學教學的曲徑通幽。在奇思妙想的數學世界里，在才思輕揚的數學課堂中，共賞數學之美，共探數學之妙，共品數學之魂，共追數學之旅。 “教而不研則淺，研而不教則空。”時值三月，雖細雨連綿，卻也阻擋不了南小數學教師對教研的熱情。在教研組長趙老師的帶領下，我們開展了本學期的第一次教研活動，首先總結了上學期教研活動的完成情況，以及對上學期期末考試試卷進行分析，并針對試卷情況提出幾點教學建議。最后強調了提高教育教學工作的細則。 　　為了提高課堂教學實效性，充分發揮集體的力量，促進教師專業成長，提高學校教學質量，南門小學數學教研組從春暖花開之際啟動本學期數學課內比教學活動。 本次活動為數學各年級組提供了展示與交流的平臺，全校數學老師人人參與其中，師生一堂，共赴教研盛宴。 水本無華，相蕩乃生漣漪 　　數寶寶來開會啦，這么多數字如何讓它們有序的排隊呢？一年級的胡伶俐老師的《做個百數表》用兒童話的語言和豐富有趣的填表游戲讓孩子們在游戲中發現數字之間排列的規律，體會數學的樂趣。孩子們在玩兒中學，在學中玩兒，真正做到把課堂教學游戲化，激起學生對數學的學習興趣。在教學過程中胡老師還注重了語言描述的準確性，組織教學、語言評價等方面做的十分到位。 “估算”與我們的生活息息相關，是在日常生活中經常使用到的一種能力。為了培養孩子們的估算能力，我們數學組年齡最大的史老師先讓學生說一說“估算”的含義，然后通過一個例子讓學生大膽估算，最后一步一步優化估算的方法使估算的結果更加接近準確值。史老師讓學生經歷估算方法的形成過程，重視了對學生我估算方法的引導，讓學生在具體的情景中掌握估算的方法，深刻領會估算了的意義。 　　較大數之間如何進行比較呢？二三班覃菊昌老師的《比一比》這節課首先向學生展示了中國四大名山：黃山、香山、泰山、華山。一幅幅美麗的圖片吸引了全班學生的眼球，極大的激起了學生對本堂課的學習興趣。緊接著覃老師通過一個個層層遞進的問題串讓學生對這四座山的海拔進行比較。孩子們在具體的情景中探索比較大小的方法，老師最后進行點撥升華，和學生一起歸納總結出方法。整堂課下來，二三班的學生紀律很好，學生思維活躍，老師重視了對學生學習方法的指導。 　　“說一說你們家里都有哪些電器”？二二班湯貴嬋老師的提問激起了孩子們學習的興趣，構建起《買電器》的情景教學，孩子們一個個爭先恐后的舉手發言。課中湯老師給足學生時間進行探究，同學們在湯老師的引導下通過小組討論，學生上臺分享等方式探索出了5種整百數加減法的計算方法，重視了算法的多樣化，培養了學生的思維能力。整堂課湯老師給足了學生交流與展示的時間，真正做到了把課堂還給學生。 　　課前三分鐘，在楊秀琴老師的帶領下三二班的孩子們進行著緊張的口算訓練。孩子們一個個聚精會神，生怕錯過某一道題。14×12如何計算？一個問題就引出今天的課題《列隊表演一》，楊老師先讓學生們在點子圖上自己圈一圈，算一算，然后請好幾個同學上臺分享了他們的計算方法。上臺展示的同學聲音洪亮、思路清晰，像小老師一樣。楊老師的這堂課最大的亮點就是充分體現了思維可視化，學生利用點子圖和表格將算理清楚的展現出來，注重了對算理的理解。 “一個蘋果平均分給兩個學生，每個學生分多少呢？”王冬梅老師的提問讓孩子們意識到以前學的數不夠用了，從而認識到引入分數的必要性，過渡到本節課的新課《分一分》。老師教具準備充分，課前也讓學生準備了不同形狀的紙片，給足學生時間進行動手操作，讓學生通過涂一涂，折一折的實踐活動充分體會分數的意義，同時也培養了學生動手操作能力。 石本無火，相擊而發靈光 　　四年級的戴林老師給我們帶來了一節精彩的《小數點搬家》，課前同學們有秩序的核對口算題答案，一個個拿著筆一題一題指著核對，課前3分鐘的紀律非常好；課中先復習上節課學習的知識，再引入本節課的主題。通過直觀的面積模型讓了解1、0.1、0.01之間的關系，探究發現小數點移動的奧秘，注重了思維可視化。課堂環節設置緊湊，當堂檢測效果好，知識落實到位。而且學生的學習習慣非常好，課堂上同學們積極展示，思考質疑，學習氛圍十分濃厚，而且表達能力強，說的頭頭是道，講解清楚，展示精彩。 　　“2x+x等于幾個x呢？”五年級的彭革格老師上的正是《郵票的張數》，是同學們第一次嘗試用方程解決問題。上一次接觸方程還是在四年級，所以學習清單上首先對方程的相關知識進行了復習，然后設置了找出等量關系的題目，為后面學習用方程解決問題提前做鋪墊，一步一步，層層遞進，彭老師對本節課的重難點把握很精準，課堂上學生思維活躍，通過巧妙的板書設計讓學生清楚的了解用方程解決問題的格式和步驟。 　　《分數除法》是一節非常重要的算理課，經驗豐富的趙桂香老師課前讓每個學生都準備了一張紙，課上先出示情景“把一張紙的七分之四平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？”然后讓同學們用折紙，畫圖等方法借助直觀模型來探究，本節課的設計層次清晰分明，對有困難的學生進行了指導。第二個問題是“把一張紙的七分之四平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？”難度提升，趙老師對重難點的地方精講細講，最后總結算法。五年級的學生們經歷獨立思考，小組交流、探索、展示等過程，掌握并理解了分數除法的算理算法。 　　“從出生到現在，你身上發生了哪些變化？”徐昌媛老師從生活實際出發，讓六年級的學生們先感知身邊變化的量，數學本就源于生活！課堂中通過妙想6歲前體重隨年齡的變化而變化的折線圖，讓學生初步感受一個量隨另一個量而變化的關系，接著通過駱駝體溫隨時間而變化的圖表，讓學生認識了周期性變化，通過這兩個例子再延伸到我們的生活中，同學們積極發言舉例，說出了許多我們身邊存在的一個量隨另一個量而變化的例子，設計環環相扣，本節課的內容較為抽象，徐老師的設計層層遞進，內容有梯度，而且對課堂上的細節如圖表怎么看，從圖片中能獲取哪些信息等關注到位，學生的思維在課堂上碰撞出了精彩的火花。 　　在前面的學習中，六年級的孩子們已經學習過比和比例的有關知識，并結合具體情境體會了生活中常見的變量之間的關系，這節課劉云芳老師帶我們一起從變化中看到“不變”，繼續來認識《正比例》！劉老師借助正方形周長與邊長，面積與邊長之間的變化情況的讓學生初步感受正比例的關系，引入設計科學自然，注重了新舊知識間的銜接，既利用了舊知識，又為新知提供了便利。接著創設情境，巧設問題，探究層層深入，充分利用了三個素材進行研究，找出共性，引出概念：“正比例”。理解概念后又回到前三個素材，對其進行判斷。 　　“1.2÷5、3-0.99……限時兩分鐘?！绷昙壍耐瑢W們認真而專注的進行著課前的聽算訓練，爭分奪秒效率高。在上一節課中，同學們已經初步理解了正比例，這一節課，余洪慶老師帶著同學們繼續探索正比例?！澳隳芨鶕壤囊饬x，判斷兩個量是否成正比例嗎？一起來挑戰一下吧！”首先讓同學們獨立思考圓的面積與半徑成正比例嗎？在復習舊知的同時，探索新知。同學們課堂上積極展示，大膽質疑提問，思維在課堂上碰撞出精彩的火花！余校長重視學生的學法、方法的指導，充分尊重了學生，而且語言幽默風趣，調動了學生學習的積極性！ 教研雖無涯，探索亦有道 　　相互探討，共學習，共進步，眾人的智慧才能讓我們在數學的道路上走得更遠！ 　　4月13號也有幸受到教研師訓中心的戴老師蒞臨我校檢查數學教學工作，她參與聽課后，給予了上課老師很高的評價，指出了教學過程中的閃光點。充分肯定了我們數學組的工作表現和成績。并提出本學期繼續以教學管理常規落實為基礎，按照學校要求，發揮教研組自身的創造性，組織教研活動，開展好學生數學活動，讓有效的教研活動促進學生全面發展和教師專業成長，促進教學質量的提高。并指導我們要精準復習，精講多練，分層教學，人人過關，關注目標達成。圍繞學生的學研究教，引導學生深度參與，高效學習。 　　一次教研一次提升，我們數學組教師應把教研同自身專業化發展結合起來，教師間互相借鑒，互相學習，全面提升我組教師的教育教學水平！ 　　課后積極集體評課。每位老師的評課方式不拘一格，不僅從總體上評價了每位授課教師的課堂教學，也從教學內容，教學目標的設定，教學方法的選擇，教學環節的處理，教學效果的提現等方面進行深入的分析，點出亮點，指出不足，老師們收益頗多。更是鼓勵年輕教師多多參與，努力提升自己，在豐富多樣的活動實踐中成長。 　　　　扎實的聽課，評課、等系列活動的開展，讓老師們獲益匪淺。教研組長趙老師對數學組的近段時間的工作進行了總結和部署。明確教研工作是學校的重要工作之一，能夠有效提升教師的教育教學水平。也一直強調以學生為主體的教學理念，備好上好每一堂課。 　　這次活動通過多層次、多角度、多形式的互動交流，真正實現了資源共享、研討得到了提升，講精彩紛呈的教學過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程。共同研討，共同學習。教研活動，我們在堅持著，教研路上，春色滿園。 “一個人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠。”數學教研活動讓我們成為團隊，攜手前進，且歌且行，披荊斬棘，一定會一路灑下花香。我們追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情地走到一起，書寫一段美麗的時光，留下教育最美的痕跡。 圖文：彭革格王冬梅編輯：湯貴嬋審核：趙桂香