師愛篇——你是快樂的，我就是幸福的

??融科職業教育中職部

“你愿意做班主任嗎？”“你覺得做班主任幸福嗎？”有人說選擇班主任就是選擇了辛苦，選擇了操心，選擇了受累。熟不知，辛勤的耕耘是艱苦的，而品嘗豐收的果實，又是何等的幸福。 什么才是幸福的班主任？我認為幸福并沒有一個明確的定義，其實就是一種感覺。跟其他學校不同，我們是職業教育，并且是目前社會中最主流的專業技術，家長們把孩子送到學校，希望可以發揮孩子們的長處，彌補不足，學到可以安身立命的真本領，家長賦予了他們更高的期望，學生對未來充滿了無限的期待，而我們班主任也深感肩上責任重大。 我認為幸福的班主任要有一顆“耐心”。張老師就是我們學習的榜樣，他們班有個學員叫黃露飛，剛來到學校的時候，上課睡覺，經常遲到，頂撞老師，不寫作業，張老師通過觀察，調查了解發現孩子身上的問題都是來源于家庭教育和學校不同步以及自身不努力。于是張老師對他進行多次訪談，也經常跟家長進行溝通，并且找他宿舍的同學告知每天叫他按時起床，雖然身為班主任，技術類的教學可能無法去輔導，但是張老師會每天督促他認真學習，不能松懈，按時提醒他刷題庫；他的基礎差，做東西慢，張老師就會陪著他一起，經過半年的引導，黃露飛有了一定的進步，雖然他現在并不是班級里最優秀的，但是正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間努力的。現在，黃露飛遲到現象大大減少，對學習也有了一定的熱情，學習目的有了明確的認識，成績逐步提高，正是因為張老師耐心的引導，他才有了今天改變。我相信這就是做班主任的幸福感。 　　我認為幸福的班主任要有一顆“童心”。“”童心”是我們當好班主任所必不可少的“精神軟件”，要讓學生“親其師，信其道”，班主任必須有一顆不泯的“童心”。我們接觸的學生類群更具個性、更賦活力，正值青春期的他們，性格特點鮮明、愛好廣泛、情商頗高。“閻姐”“鶴姐”諸如此類的稱呼在我們的年級不時會響起，我相信，只有一個人住進了學生的內心，學生們才會這么去稱呼她吧。閻老師會利用周末的時間帶著班里不回家的孩子去看電影、逛街，讓他們不孤單；閻老師會經常陪著孩子們一起打籃球、玩游戲；閻老師在半夜知道學生不舒服后，開車幾十公里心急火燎的趕到學校帶學生去看病；閻老師會第一時間發現孩子的喜怒哀樂。愛是可以相互傳遞的，閻老師生病時候，孩子們也會發消息給閻老師，也會經常來辦公室問其他老師閻老師什么時候來上班，正是因為把孩子們當成朋友，跟孩子們去融為一體，孩子們才會也變得懂得感恩。我相信這就是做班主任的幸福感。 　　我認為幸福的班主任要有一顆“愛心”，“愛”是教育永恒的主題，是做好班主任工作的必備情感。如果我們對班級有了這份情感，它將成為我們不竭動力的源泉，我們會自然而然的把班級工作當成自己的事，全身心的投入，努力做好班內的一切事務。盡管付出很多很多，卻不會感到辛苦，反而感到充實而愉快。史老師就是這樣一名優秀的班主任，之前聽史老師提到過她在產房待產的時候，接到了班級學生的電話，學生說在產房外等著她，給她加油，史老師說并沒有告訴過學生自己在哪家醫院，后來才知道，學生們只知道史老師在孟津的醫院，于是大熱天跑了四五家醫院的婦產科，終于在婦幼保健院問到了史老師的名字，聽到這個事情的時候我是非常感動的。我相信也正是因為她對自己帶的班級充滿了關愛和付出，孩子們才會這樣去做。我相信這就是做班主任的幸福感。 不忘初心，方得始終。永葆對學生童心，愛心，耐心，永葆對工作的責任心，我相信任何一個班主任都是幸福的，也讓我們繼續為這份事業堅持下去，托起孩子與家長的夢想。