協作交流促成長，揚帆奮進謀共贏——樟樹市第八小學舉辦小學教研協作體三片區教研活動

喻丹

最美人間四月天，區域教研譜新篇。為了加強校際交流合作，促進教研共同提升，４月16日，樟樹市第八小學舉辦了小學教研協作體(三片區)暨樟樹八小示范課教研活動。來自小學教研協作體三片區的八小、實驗學校、六小、清江小學、張家山中心學校、永泰中心學校、洋湖中心學校的相關負責人和教學骨干一同參與了本次教學研討會。義成中心小學的丁校長帶領學校骨干教師也不顧路途遙遠，專程趕來參與我們這次活動。 本次活動由共同聽課、交流設想、評課議課三部分組成。 課堂展示精彩紛呈 　　第一堂課是喻丹老師對五年級下冊第9課《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這兩首古詩的整合教學。整堂課設計頗為大膽，構思巧妙，采用了“合——分——合”三步走的教學模式，引導學生感悟兩首詩借景抒情時反襯手法的妙用。整堂課學生通過思維的整合，獲得了學習古詩的新方法。 　　第二堂課是柯思思老師執教的部編版五年級下冊第七單元的第二篇課文《牧場之國》。整堂課是常規教學，圍繞“荷蘭為什么被稱為牧場之國”，通過抓關鍵詞、多種形式的朗讀、想象、作批注對這篇課文的感情升華，從而發出感嘆：這就是真正的荷蘭！整堂課圍繞單元目標，讓學生學中練，練中學。 第三堂課是姜蘭老師上的一堂概念課《認識面積》。整堂課設計巧妙，環環相扣。教師引領學生探究什么是面，面有大小之分，進而揭開面積的“面紗”，讓學生成功地走進了面積的世界。整堂課中教師采用：涂色比賽、摸一摸、拍拍手、跺跺腳、擊掌、講故事等多種形式進行形象教學，充分調動了學生的積極性，讓學生在輕松愉快中收獲知識！ 　　第四堂課是黃衛紅老師執教的《三角形的分類》，整堂課設計以“動手操作一合作探究一自主學習”為主線，讓學生真正成為學習的主人。巧妙設計用“剪一刀，剪二刀，剪三刀”直觀形象深刻地突破“等邊三角形是特殊等腰三角形”的難點。整堂課思路清晰，講解透徹。 交流設想精進不休 　　在交流活動中，曾蔚云副校長首先對各位領導、老師的到來表示熱烈歡迎。隨后，她介紹了我校教研活動的開展情況，并希望教研協作體的兄弟學校可以在此次活動中暢所欲言，相互促進，共同提高。隨后，四位授課教師暢談了自己本堂課的一些設想。 　　喻丹老師針對她此次的古詩整合教學分享了她設計的初衷：新課程標準在實施建議中指出，閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。新課標首次在“對話”中增加了“教科書編者”一說，目的是希望教師在解讀文本時，要尊重編者意圖，不僅要明白文本的原始價值，同時要挖掘課文的教學價值，從而合理地取舍教學內容，制定科學的教學目標，選擇合適的教學手段，提升對話的質量。希望這樣的整合教學，整合拓展，能更好地培養學生語感，提高學生文化素養，讓古詩的教學價值得到最大程度的發揮。 　　柯思思老師認為新課標很注重單元導讀，單元導讀是“門”，只有對“門”有了深入了解，才能真正走進“家門”。所以在設計這篇課文的教學時她將單元目標滲透到教學之中。同時將作者的寫作背景在講解過程中提到，讓孩子對作者寫作初衷有了一個明確的概念。還注重孩子的情感教育，建立保護環境的理念，讓孩子發現原來荷蘭之美不僅美在牧場，還美在人、景。 　　姜蘭老師首先對她這堂課的設計理念進行了解說；接著她把這堂課中設置的一些“小情境”與大家一起分享，課堂上適時出現的一些小情境可以有效地調動學生的積極性；最后姜蘭老師重點談了一下她對“數學課堂與語言藝術”的一些看法，其中特別提出了她的兒歌語言教學，她認為總結規律和進行對比時如能編輯恰當的兒歌進行教學將會加深學生對知識點的理解！ 　　黃衛紅老師分享了她的備課思路和教學經驗：分類是一種數學思想，教師不但要教會學生數學知識，更重要的是要教會學生各種數學思想，并把它們運用到現實生活中，做到學以致用。 評課議課精細入微 　　四位授課教師的分享結束后，評課議課便開始了。教師們紛紛把自己感受最深的地方和大家一起分享，氣氛異常熱烈，將本次教研活動推向了高潮！ 　　楊文娟老師第一個站起來，談了談她對喻丹老師今日之課的感受。喻老師的課構思奇特，設計精巧。在整合兩首詩的過程中，通過一個合——分——合的過程，讓學生體會借景抒情當中“反襯”表達效果的妙處。在教學中，喻老師讓學生給古詩中的景物配上顏色，穿插了許多歷史背景的介紹，方法多樣，形式新穎。 　　廖華民老師對姜蘭老師的課感受尤為深刻。姜老師的這堂課充分體現了“讓學生經歷知識形成的全過程”這一新課程理念。課堂中，姜老師注重引導學生，啟發學生，表揚學生，注重實踐操作，將枯燥的幾何概念課上得生動、有趣。她從學生身邊常見的給樹葉涂色比賽導入，激發了學生的學習興趣，并在課堂中設計了很多活動，引導學生通過看一看，摸一摸，比一比，讓學生不斷自主探索，小組合作學習。姜老師環環相扣的活動設計，使學生感悟到了面積的實際含義，建立了清晰的表象，加深了對面積的理解，也體會到了學習的樂趣。 　　胡宇萍老師談了談她對柯思思老師執教的《牧場之國》這堂課的看法?？吕蠋熃虘B親切、自然，音質特別好；導入新穎，采用比較句子的方法，直奔主題。講解課文內容時，緊扣關鍵詞，感受牧場之美，體會作者表達的情感。同時能依托課文內容，進行寫作方法指導。之后的小練筆，讓學生實際操作，把教學目標落到實處。 　　陳小莉老師頗為欣賞黃衛紅老師的課堂教學思路清晰，導課自然流暢，能緊扣重難點展開。另外，黃老師的作業設計新穎，學生動手能力強，師生互動貫穿于整個課堂。 　　吳佳群老師認為喻丹老師的課堂準備很充分，古詩佳句信手拈來；課堂語言豐富，彰顯了自身深厚的語文功底。板書設計甚為巧妙，利用卡片位置的變換，通過形象的手勢，讓學生理解了情與景之間的關系，也讓朗讀訓練落到實處。 　　廖才根老師對姜蘭老師的課感受深刻，他談到了姜老師的課語言親切，行如流水，緊扣重點，突破難點。課堂設計新穎獨特，環環相扣，層層深入，且教學手法多樣，層次分明。姜老師駕馭自如，課堂氛圍濃厚。 　　裴建紅老師對柯思思老師導入環節的巧妙設計欣賞有加，通過讓學生做小導游來介紹荷蘭，初步對荷蘭產生了一個整體印象：水多、花多、動物多，從而引出文中“牧場之國是水之國，花之國，牧場之國?！边@句話就水到渠成。同時，教授這句話在文中是總起句，起總領全文的作用，再將寫作滲透其中，做到學習的遷移。真是用心設計！ 　　董娟老師對喻丹老師的課感受深刻，認為她的課目標明確，有的放矢，一課一得，抓住一點，逐層攻克，落實目標。教法新穎，利用已學的詩歌解析新授詩歌，舉一反三，融匯貫通，引領學生探索古詩。朗讀指導，層層遞進。同時巧妙的板書，與教學相輔相成，將“反襯”手法簡單化、形象化，水到渠成，突破難點。 　　李嘉穎老師從教師授課語言，知識儲備，課堂設計等幾個方面談了自己的聽課感受及今后的努力方向，讓我們看到了年輕老師對自己專業成長的規劃。 　　黃麗丹老師認為黃衛紅老師的課導入巧妙，潛移默化中分散了難點；知識點的銜接自然，教學環節井然有序；課件的展示形象直觀，便于學生理解掌握；課堂活動有的放矢，讓人耳目一新。 　　何麗娟老師談了自己聽了喻丹老師的課之后的感受：古詩整合教學放在公開課上來展示，是一種大膽的嘗試，更是一份勇氣的挑戰。以后自己在課堂中也要敢于創新，不斷探索！ 　　在研討互動中，教師們發言客觀公正，通過交流真正實現了思想觀點的碰撞，達到了協作提高的目的，收到了“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光”的理想效果。 　　之后，義成中心小學丁衛文校長，清江小學付素梅副校長也從教學活動的導向、教學內容的取舍、教學方法的運用和教學效果的評價等方面進行了專業的點評，同時闡述了此次活動給自己學校的教研活動帶來的重大意義。 　　活動最后，八小付后玲校長從三個層面，層層深入地總結了此次小學教研協作體三片區教研活動的意義，并希望我們三片區繼續加強交流與合作，從真正意義上實現研修管理同謀，計劃同盤，活動同行，資源同享，信息同用的協作宗旨，進一步開展形式多樣，內容豐富，效果優良的協作體教研活動，進一步促進三片區教師教育觀念的轉變，管理水平的提升，業務能力的提高，教學質量的飛躍。 　　此次教研協作體三片區的教學研討活動，讓教師們在相互學習、相互交流中達成最優化的教學共識，從而提升教師的教學水平。三片區的各所學校定會在教體局教研室的精心指導下攜手同行，在教育的大潮中共同創造教育教學改革的美好明天，精誠合作，揚帆遠航! 文字編輯：喻丹圖片：聶秋紅、楊麗榮、喻丹審核：曾蔚云