觀摩名師課堂，領略英語風采——記田小教師外出觀摩學習

王一君

為推動教師教學水平的提升，讓新教師能有更多跟名師學習的機會，田湖中心小學經常組織老師外出學習。4月17日，我校5名英語學科教師一起來到鄭州市西斯達城市森林學校，參加了“和美課堂”第十六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。 第一位講課的教師——顧潔，南京師范大學附屬小學英語教研組組長。她的課堂致力于讓學生多閱讀、多交流，切實提升學生對英語學科的興趣。課堂上，顧潔老師教態大方、肢體語言豐富，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣，使學生在輕松融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。 顧老師的板書設計新穎有趣，結構清晰明了。通過對重點詞匯、短語的出示讓學生自己組織語言，交流表達。 課后顧老師向觀摩學習的教師分享了自己對于教學的思考，把教學形象的比喻成了烹飪??，她認為：教學就像烹飪，我們需要知道自己是在為誰烹飪，因為這才是決定我們準備原料的關鍵，之后再確定烹飪方法并進行實施，當然，完成烹飪后品嘗菜肴的味道也是很必要的，這樣的話我們才能知道如何精進自己的廚藝。 葆有興趣的教也是顧老師從事教學工作以來一直貫徹的教育原則，我們在教學中也應該保持并提升學生對英語學習的熱情。 正是因為顧老師葆有興趣的教，學生學習英語的積極性也得到了極大的提高，對英語作業的認真程度讓我們大吃一驚，不由得豎起了大拇指??。 顧老師通過游戲、表演、聯系個人生活等方式，讓學生更愛學習英語，也更愛聽自己的課。 最讓人耳目一新的要數顧潔老師對學生想象力和創造力的培養：她給學生出示小短詩的模板和范例，讓學生想象情景，并從學習過的單詞中找出相關聯并能押韻的填入空格中。 學生將想象情景的方法運用到了自己的作業中，在抄寫單詞、對話時加以圖畫，讓單一乏味的詞句鮮活起來。 第二位是來自遼寧省大連市實驗小學的廉雙紅老師。廉老師教學基本功扎實，能正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。課程之初，她以聊天的方式和學生談論天氣、日期等等，態度親切友好，師生關系十分融洽。在教學內容方面也十分豐富，以學生為主體，寓學于樂。 廉老師今天的教學致力于向大家展示：如何在英語教學中設計課堂活動。那在觀摩課堂后她也及時向老師們講解了具體的操作步驟，將活動環節設計的層層遞進，難度逐步增加，使得不同層次的學生都能學有所得。 中午，經過短暫的休息、用餐，老師們又早早來到會場，整理筆記，準備下午的學習。下午的課堂上學生有些無精打采，但來自徐州市星光碧水灣小學的神思老師用自己飽滿的精神感染著學生，用多樣式的互動不斷激發學生的積極性。短短一節課的時間充分流露出神老師口語流利，發音準確，面對課堂生成的突發情況能夠靈活從容的處理。 神老師十分注重學生英語口語的練習與運用，循循善誘，引導學生把英語和自己的課余興趣相結合，充分利用一切機會讓學生練習口語。下面是神老師的學生——張斐然，一個非常喜歡科學研究，熱愛動手制作的小男孩，他用英語將自己制作扭蛋機的過程以及扭蛋機的玩法介紹給了大家。 英語的學習不應該是碎片的，而是完整的、成體系的，我們要將每個單元的知識整合起來，打破碎片化、淺層次、模式化的教學，拒絕無意義、無思維、無探究的學習，讓學生在真問題、真項目、真情境的課堂上找到新舊知識間的聯系，構建完整的知識體系，這樣才是有效的教學。 第四節是由來自上海的王勁春老師帶來的詞匯課，王老師的教學風格獨特、沉穩而富有內涵，將一節詞匯課上成了活動課，讓學生充分動起來，成為課堂上的主人，給我們留下了深刻的啟迪。新課標的特色就是要注重學生能力的培養，注重學習主體的參與，教學中互動模式的多樣，也能激起小學生對英語的興趣。 課后，王老師對今天的教學進行了總結，并從以下三方面分享了自己的教學經驗：一、什么是語用活動二、如何理解教材三、基于教材的語用活動設計 最后，王老師引用二十世紀英國哲學家羅素的一句名言作為今天的結束語以及對參會教師的希冀：Everything is vague to a degree you do not realize till you have tried to make it precise.每件事都是模糊的，直到你試圖使它精確，你才會意識到。