凝心聚智深研討，砥礪篤行促提升——記2021年晉中市生物學科中考研討會

清晨陽光

這是一場志同道合的邀約，這是一次靈魂深處的碰撞，為了確保2021年晉中市生物學科中考改革的順利進行，及早了解改革方向，制定科學、高效的備考策略，經市教育局決定，在繼續做好疫情防控的前提下，于4月15日——16日在榆次一中組織全市生物學科中考研討會，來自全市二百余名生物教師參加了本次活動。活動由晉中市教育局教研室生物教研員冀保萍老師主持。 為了保障全體師生的身體健康和生命安全，提高自我保護意識，會前冀老師強調，所有參會人員要自覺遵守會議所在地防疫相關規定，參會期間全程佩戴口罩。如有身體感冒，發燒等異常癥狀，請及時向會務組及所在賓館報告。 真示范，實引領 　　課堂是學校教育的主陣地，為了更好的發揮優秀教師的引領和示范作用，有效提高教師隊伍的整體水平，4月15日下午首先安排了兩節觀摩課，第一節課由來自太谷明星中學的邊銳老師做復習課《人體內物質的運輸》，第二節課由來自榆次五中的許馨云老師做復習課《被子植物的一生》，立足整個課堂教學，兩位優秀老師都致力于落實以“教師為主導，學生為主體的”教育理念，課堂中滲透了生命觀念，理性思維和社會責任等生物學科素養。 邊銳老師的課給人耳目一新，靈動活潑的感覺，整堂課形散而神不散，以常見的身體不適，就醫驗血，觀察人血涂片，解讀血液化驗單，對癥治療等一系列情境為主線串聯了本節課的學習內容，實際操作過程中有的放矢，教學目標制定合理，落實到位，精準的把握了重難點，教學方法優學活用，板畫工整漂亮，熟練的運用了現代化教學手段，用多媒體直觀形象的演示了血液循環動態圖，引導學生走到臺前扮演血液循環的各個器官，學生在學中做，做中悟，有助于幫助學生理清重點，突破難點。 　　許馨云老師設計的復習課《被子植物的一生》行云流水，干脆利落。課堂教學過程中有人、有料、有趣，有變。設計了總分總的教學結構，沿著被子植物種子萌發、生根、發芽、開花，結果這條主線，輔以系統清晰的表格學案，許老師首先引導學生紅黑筆填寫學案自學，隨后以幽默風趣的教學語言循序漸進地引導學生查漏補缺，最后手拿大家熟悉的辣椒，拓展延伸，層層遞進，用實例突破難點。 　　接著兩位優秀的作課教師分別進行了說課，現場的老師們積極互動，踴躍發言，現場的交流熱情空前高漲，將會議推向高潮。 深研討，見實效 　　組織嚴密的深入研討教研活動能促進教師間交流合作，取長補短，優化教學策略，提升教學業務水平。 一、4月15日下午，許馨云老師和老師們共同分享了《基于課例研究的實驗專題復習》內容，分別從指導思想、真題分析、實驗類型，具體實例四個方面與老師們進行了分享交流。提出了實驗專題復習要緊扣《義務教育生物學課程標準(2011年版) 》，明確山西省命題的理論框架，即一核.六維.四手段和生物學科的核心素養，依托初中生物學教材。她將實驗分為觀察類實驗、探究類實驗，測定類實驗和模擬類實驗四種類型進行系統性的實驗復習，許馨云老師以《觀察草履蟲》和《探究綠葉在光下制造有機物》作為具體課例介紹了她在實際教學過程中一些具體做法，并提出了探究實驗的一些復習建議與老師們一起學習交流。 　　二、4月16日上午，晉中市的兼職教研員韓夏老師和老師們交流了《基于情境設計的中考復習策略》，以2020年晉中市中考生物真題為例，結合山西省中考命的“一核六維四手段”的理論體系，拋出了情境化設計在中考復習中的重要地位，總結了情境設計的誤區、來源，特點等。 韓夏老師以她獨特的視角，在第二輪生物復習中把十個主題整合成“生物與環境、生物體的結構層次、綠色植物的三大生理作用、人的運動、生物的生殖、健康的生活”這六個主題，詳細的闡述了她在復習這六個主題過程中情境化復習策略的具體操作，建議老師們留心發現生活中的情境，多關注新聞，可嘗試情境化的自主命題，最后，她引用《道德經》中的“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”與老師們共勉！ 三、來自榆次二中的張金愛老師分享了《核心素養視域下的初中生物復習策略》，她通過研課標研真題分析了新形勢下生物學科的命題趨勢，從而制定出了“回歸教材，夯實基礎；理清脈絡，梳理知識；強化訓練，注重技巧” 這樣行之有效的復習策略，結合實際課例《綠色植物光合作用》的具體闡述，提出了今后生物學科復習的努力方向。 析真題，話策略 　　冀保萍老師壓軸出場，和大家分享交流了《精研試題明方向，科學備考提質量—— 2020年晉中市生物試題分析以及2021年備考建議》，冀老師從2020年山西中考命題的指導思想、基本原則、試題分析，試卷分析及2021年中考復習備考建議五個方向和老師們進行了親切的交流。 首先冀老師深刻剖析了2020年山西晉中市生物中考真題中的試題特點，即“1、堅持立德樹人，凸顯價值引領；2、依托重要概念，考查學科素養；3、立足學科本質，注重實驗探究；4、創設真實情境，倡導學以致用；5、加大閱讀開放，注重語言表達” ，隨后以試卷分析為依托，總結出試卷上反映出的問題即“1、基礎知識掌握不扎實；2、實驗教學落實不到位；3、對開放性試題無從下手；4、對閱讀理解較弱，不會從所給的材料中提取有效信息和分析信息；5、表達能力差，表述不準確，答題不嚴謹，錯別字嚴重等”。最后提出了相應的復習策略，即“1、轉變教育觀念，立足學科素養； 2、研讀課程標準，明確學習目標；3、注重回歸教材，夯實基礎知識；4、強化實驗探究，重視過程方法；5、加強閱讀訓練，提高表達能力； 6、關注熱點問題，培養社會責任” 。 明方向，促提升 　　高屋建瓴明方向，細致指導促提升。冀保萍老師拋出了“為什么上復習課”這個問題，引發大家的思考，然后從知識和能力兩個角度概括了復習課的功能，激勵老師們要敢于完成從“創設情境、問題驅動、知識回顧、構建網絡，解決問題”這樣傳統的教學思路到“以再認回憶為基礎、理解為關鍵、應用做目標，素養提升為落腳點”的更高層次教學思路的飛躍。 　　整個研討活動中，進行經驗分享的一線優秀老師們準備充分，聆聽講座的同行老師們認真細致，冀保萍老師全程認真追蹤聽課，靈活掌控安排活動內容。 　　冀老師感謝了分享經驗老師們的辛勤付出，贊揚了現場老師們入心入迷的認真學習交流的態度，希望老師們在本次活動中能從不同的角度收獲更多，最后溫馨的提示老師們注意返程安全。