聚焦雙師課堂，探索新型教研——2021年贛縣區小學語文“雙師課堂”教學大賽紀實

美友5710379

<h5> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">根據《贛州市教育學研究室關于舉行全市首屆小學語文小學數學雙師課堂教學競賽活動的通知》精神，</span>“贛縣區小學語文‘雙師課堂’教學大賽”于4月16日在區思源實驗學校多功能廳舉行。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 style="text-align: left;"><font color="#333333">　　本次大賽模式新穎，即由鄉鎮青年教師和區內名師共同完成一堂課。前20分鐘青年教師執教，后20分鐘由區內名師接棒完成整堂課。</font><br></h5> <h5>　　參加本次大賽的是由各名師工作室自行報名，經教研室討論確定出來的六支隊伍。其中區內名師選手產生于獲得市級學科帶頭人或骨干教師以上榮譽的老師，青年教師產生于鄉鎮近三年在區級以上榮獲一等獎的老師。本次大賽將在這六組參賽選手中選拔出選手參加市級“雙師課堂”大賽。</h5> <h5>　　擔任此次大賽的評委是區教研室小學語文教研員鐘惟仁老師、瀚思實驗學校劉真老師、思源實驗學校丁準老師。</h5> <h5>　　<font color="#333333">對于我區小學語文教師來說，“雙師課堂”是一個全新的課題。在課堂形式、施教方式、銜接配合等各方面都是一個挑戰。但是六組選手的教學，準確的把握住了“雙師”的特點，完成的非常出色。</font></h5> <h5>　　<span style="color: rgb(51, 51, 51);">劉鳳妹老師善于從學生生活中獲取素材，</span>利用動畫片《熊出沒》中的片段來引出課題，激發學生的學習興趣。在課堂中老師聯系學生生活引出自我介紹的對象、目的及內容，并引導學生從中悟出口語交際的方法，很好的完成了方法指導的環節。丁淑美的課堂，創設了兩個不同情境，讓學生在演練中明白自我介紹因場合、對象的不同會有不同的側重點。丁老師，善于問“為什么”，無形之中在教會學生怎么使用口語交際的方法。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　口語交際的成功與否，拉近老師和學生的距離是關鍵。楊小燕老師很好的做到了這一點。閔文彥老師通過對話、播放錄音、觀看錄像片斷、圖片等各種手段，迅速打開學生思維，最大程度激發了孩子們說興趣。閔老師還很善于關注學生生成，她以高超的課堂駕馭能力，讓方法源于學生，用于學生。最后老師還通過評價機制有效的鞏固了自我介紹的要點，使得評價機制不流于形式。</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 一堂好課的導入，是干凈利落，不拖泥帶水的。涂蓓蓓老師這堂課直入主題，巧妙運用學生既有的寓言故事導入，并選擇其中一個故事來引導學生領悟方法。教師合理利用教材，“授人魚魚不如授人以漁”的教學策略值得大家學習。謝娟老師通過課文延伸拓展到學生生活，進而打開學生“新編”思路。教師心中有學生，如在評議修改過程中充分發揮了學生的主動性、主體性。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <h5><span style="font-size: 15px;"> 抓住“新”字展開教學是鐘婷老師這堂課的亮點，鐘老師緊扣文本，抓重點，在學生不斷地創意生成中歸納總結方法。除此之外，教師還具有很強的課堂把控能力，特別是學生生成與教師預設的處理方面可圈可點。王小洪老師的課堂樸實大氣，真正讓課堂回歸到生活。教師引導極具指向性，問題呈現及處理得當有效。</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　教態自然，精神飽滿，語言清晰是語文教師的基本素養，也是上好一堂語文課的基本條件。曾垂香老師在這堂課中所表現出來的素養是值得肯定的。謝有新老師語言語調抑揚頓挫，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析，解決討論要點有成效。整堂課注重學生的理解能力、口頭表達能力的培養。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　彭娟娟老師這堂課知識點明確，條理清晰，板書設計大方。教師能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。劉金鳳老師語言表述能力很強，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，并結合學生的習作及時反饋鞏固。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　這6節課中選手們都能充分考慮學生特點，設置出不同的交際、習作情境，并通過有效的手段打開學生思路。他們的課堂立足于學生的全面發展，以語文素養的提高為出發點，以引領者、合作者的身份帶領學生走進文本，很好地實現了新課標所倡導的啟發式、探究式、開放式的教學方式，學生在課堂上也得到了個性化發展。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　此次大賽給青年教師提供了一個觀察、學習和借鑒的機會，為教師的專業成長構建了良好的平臺。作為一線的廣大教師異常珍惜這一次聽課機會，他們認真聽，認真記的模樣也成了賽場上的一道靚麗的風景線。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　鐘老師肯定了六組選手課堂中的表現，口語交際和習作的確難教，難就難在無本可依、沒有固定的模式、學情不好把握。教學施策重在關注學生內在思維拓寬、發散，必須即時捕獲課堂的生成，對教師尤其是年輕教師來說充滿挑戰，然而老師能在課堂中真正地俯下身子與學生一起探究發現非常難得。</h5><h5> 與此同時，鐘老師針對這6節課出現的問題提出幾點建議：</h5><h5>　　口語交際課：要努力讓教學回歸到學生生活中去，讓學生有話說、說自己的話、說真實的話。教學策略必須集中指向一節課的重難點，做到一課一得。口語交際成功于否，教學效果如何也是由一課一得來驗證。</h5><h5>　　習作課：習作教學要有學生、有年段意識。學生的習作方法的獲取，不應從教師給的方法中來模仿，拼湊，更不能在作文教學中盲目求多、求全，而應在習作過程中教師引導學生實現表達目的的不同方法的比對中去體會、去領悟。一節課時間有限，太過去求全自然讓學生學得空洞不實。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　<span style="color: rgb(51, 51, 51);">經過一天的激烈角逐，最終閔文彥老師和鐘婷老師突穎而出，她們將組成新的組合，代表我區參加市級“雙師課堂”大賽。</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　本次“雙師課堂”大賽既為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現風采、超越自我的機會，也為聽課教師創設了觀摩學習、博采眾長、研討交流的互動平臺。更重要的是，“雙師課堂”這樣一種創新的課堂模式，通過骨干教師在備課、磨課、上課過程中的引領示范，帶動了一大批鄉鎮青年教師的快速成長。希望全區小學語文教師能夠以此次大賽為契機，努力提高核心素養，深化課堂教學改革，為學校，乃至全區教研做出不懈努力。</h5>