明晰目標(biāo) 聚焦群文提升素養(yǎng) ——沈陽市小學(xué)語文課堂教學(xué)樣態(tài)研究研討活動紀(jì)實(shí)

小學(xué)部·微視角

　　桃紅李白間，沈陽小語人踏青而來，再次出發(fā)。為了豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)樣態(tài)，推進(jìn)沈陽小學(xué)語文課堂多樣態(tài)教學(xué)研究，4月16日，沈陽市小語人齊聚沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，共赴一場群文閱讀的春日之約。　　本次活動采用現(xiàn)場與線上直播同步進(jìn)行的模式，共有五千余名教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、語文教師參加?；顒佑行已埩诉|寧教育學(xué)院小教部副部長、遼寧省小學(xué)語文教研員崔鳳琦老師，重慶樹人教育研究院兩位專家，沈陽市教研員任海寧老師以及沈陽市各區(qū)縣的教研員作為嘉賓，進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。整場活動為老師們呈現(xiàn)一場群文閱讀的饕餮盛宴。各位專家的點(diǎn)評與引領(lǐng)，高屋建瓴，為老師們展現(xiàn)了語文閱讀課廣度與深度，更打開了語文閱讀教學(xué)的廣闊視角。 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">各美其美，美美與共</b></p> <h5> <font color="#167efb">于洪區(qū)楊士中心校的周穎老師以“故事中的對話”這一議題為依托，以“閱讀、思考、交流、建構(gòu)”為策略，讓學(xué)生在群文閱讀的課堂上展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，通過四篇文章的比、對、讀、議、整讓群文之花落地有聲。課堂上，周老師與孩子們在讀中學(xué)、讀中品、讀中悟，發(fā)散學(xué)生的思維，共同感受故事中對話的魅力，提升了學(xué)生的閱讀能力。</font></h5> <h5><font color="#b06fbb"> 楊士中心校教學(xué)主任劉萍對周穎的授課思路做了解讀。她主要對議題選擇闡述了觀點(diǎn):低年段的群文閱讀要稍微側(cè)重形象的，感性的內(nèi)容，高階的思維對孩子來說會有困難，所以在確定議題時(shí)首先要考慮年段的特點(diǎn)。接著分別從比、對、讀、議、整五個方面介紹了這堂課的建構(gòu)過程。她還指出周老師的這堂課是為中高年級敘事類文章的閱讀做好鋪墊。</font></h5> <h5> <font color="#167efb">沈河區(qū)朝陽一小學(xué)的劉婭男老師帶來了一節(jié)《童話里的它》，群文學(xué)習(xí)了三篇童話，逐層深入地讓學(xué)生感受“角色”很尋常，讀懂“角色”很有趣，升格“角色”很神奇。教學(xué)中，緊緊圍繞議題通過“讀”、“賞”、“析”、“悟”、“編”，跟隨童話角色，多次、深入、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，從而感受想象的神奇和童話的有趣。</font></h5> <h5><font color="#b06fbb">　　沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任彭丹陽對這節(jié)課進(jìn)行了深入淺出的點(diǎn)評。一節(jié)課讀“一群”文，多次閱讀感受童話故事的豐富有趣；借助文本，讓抽象的角色具體化；讀寫結(jié)合，用顯性的方式教表達(dá)。這節(jié)群文閱讀的課堂上，學(xué)生的默讀、瀏覽等無聲視讀得到練習(xí)；學(xué)生的閱讀速度得到提升；求同比異的策略得到了鍛煉；復(fù)雜情景中的思考力得到練習(xí)。</font></h5> <h5><font color="#167efb">　　于洪區(qū)國奧小學(xué)邊若思老師的群文閱讀課《看與看見》，以“比、對、讀、議、整”為核心，引領(lǐng)學(xué)生在三篇文章中找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，感受觀察，運(yùn)用觀察，體會觀察的重要性。課堂上，邊老師用游戲與學(xué)生互動，用閱讀帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用建構(gòu)引學(xué)生成長。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會“看見”；讓學(xué)生在群文中獲得高階思維；讓學(xué)生成為有閱讀情懷的鮮活個體。</font></h5> <h5><font color="#b06fbb">　　于洪區(qū)教育研究中心語文教研員劉紅老師對邊老師的課進(jìn)行了剖析和點(diǎn)評。她從議題巧妙、組文合理、結(jié)構(gòu)多元化、建構(gòu)清晰四個層次對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。她覺得在學(xué)生學(xué)到了觀察方法之后，不僅要把觀察留于課本，還要把觀察帶入生活，觀察是一切思維和解決問題的最初，也是所有問題解決的最高級的方法。在潤物無聲中，孩子受到啟發(fā)教育，使群文閱讀變成高品質(zhì)閱讀，充分體會閱讀帶給人的精神供給。相信群文閱讀這種有生命力的教學(xué)形態(tài)，會讓我們看見驚喜，看見鮮活，看見美好！</font></h5> <h5><font color="#167efb">　　皇姑區(qū)岐山路第一小學(xué)的左穎老師執(zhí)教了群文閱讀課《談鵝》，整節(jié)課關(guān)注群文閱讀方法的探索，步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生水到渠成地感受到讀書要有法，同時(shí)將方法遷移到習(xí)作中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。在方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上融入情讀，尋找三篇文章在情感上的不同之處，學(xué)生在讀中思、讀中悟，深入感受群文閱讀的魅力。</font></h5> <h5><font color="#b06fbb">　　皇姑區(qū)中年段教研員全艷紅老師對《談鵝》這節(jié)課做了細(xì)致點(diǎn)評，她從文本內(nèi)在規(guī)律的群文構(gòu)建、探究以及群文閱讀如何促進(jìn)高階思維的發(fā)展三方面解讀這節(jié)課，指出課堂上老師引領(lǐng)學(xué)生在文本中尋同求異、合作探究，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維彼此的碰撞，更使學(xué)生碎片化的思維條理化，綱領(lǐng)化，達(dá)到了群文閱讀的目的。</font></h5> <h5><font color="#167efb">　　沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部周毅老師執(zhí)教的《再探點(diǎn)面結(jié)合》，以語文統(tǒng)編教材中學(xué)生接觸的第一個向閱讀學(xué)表達(dá)的單元為切入點(diǎn)，以兩篇教材中的課內(nèi)文章為學(xué)生閱讀思維的出發(fā)點(diǎn)，以課外文章《火把節(jié)》和《安塞腰鼓》的補(bǔ)充閱讀作為思維的延伸點(diǎn)，通過聯(lián)系與比較，體會這種寫作方法形式上的特點(diǎn)和寫法上的好處。最后以習(xí)作片段的修改為應(yīng)用點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)大膽運(yùn)用，深化語文要素，落實(shí)一課一得。</font></h5> <h5><font color="#b06fbb">　　沈河區(qū)教研員馬巖老師圍繞群文閱讀的核心要素對本課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。結(jié)合課例，他提出：群文閱讀的問題意識、高階思維是群文閱讀最終指向。教師的比較中，學(xué)生思維的火花在碰撞中激蕩，在沉思中深入，在表達(dá)中發(fā)展。群文的“群”不是機(jī)械化的羅列，而應(yīng)該化學(xué)反應(yīng)的疊加，深入淺出的話語讓在場的教師們受益匪淺。</font></h5> <h5><font color="#167efb">　　東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部陶佳老師的群文閱讀課《微型小說的意外結(jié)局》，通過細(xì)讀、回讀、猜讀、比較讀等多層次閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生在微型小說的天地中遨游，感受作者小說背后的情懷，共赴一場語文閱讀體驗(yàn)的盛宴。課堂上，老師與學(xué)生作為合作者，共同研究，共同發(fā)現(xiàn)，共同感受小說閱讀的滋味，發(fā)展了學(xué)生高階思維，促進(jìn)了學(xué)生小說閱讀能力的提升。</font></h5> <h5><font color="#b06fbb">　　東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教研主任康凱對陶佳老師的課進(jìn)行了深度解讀。他從讀中思、思中悟、悟中得三個維度，梳理提煉群文閱讀的基本思路，并對陶佳老師這堂課上的語用目標(biāo)以及立德樹人的情感目標(biāo)進(jìn)行了深入探討。他認(rèn)為：群文閱讀為孩子打開了一扇窗，透過它，孩子們可以擁有更豐富的閱讀體驗(yàn)，更廣闊的閱讀天地。</font></h5> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">專家引領(lǐng)，助力成長</b></p> 　　在觀看了群文閱讀課后，崔鳳琦部長對本次活動給予了高度評價(jià)，她指出：沈陽市小學(xué)語文教研活動，緊跟時(shí)代步伐，有特色、有創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了語文課“立德樹人”的核心價(jià)值觀。隨后，她殷切寄語小學(xué)語文老師20條建議，“語文是一艘航空母艦，要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能搭載各學(xué)科起飛的戰(zhàn)機(jī)”“我們要貼地步行，不在云端漫步……”深入淺出的敘說，貼近教學(xué)的表達(dá)，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的殷切，讓每一位在場的老師為之動容，收獲頗豐。　　會議的尾聲，沈陽市教研員任海寧老師就近五年來沈陽市小學(xué)語文教學(xué)的研究路徑進(jìn)行了梳理，充分肯定了沈陽市小語人一路走來進(jìn)行的嘗試和探索。同時(shí)，任老師總結(jié)了目前沈陽市小學(xué)語文課堂教學(xué)的五種樣態(tài)，并寄語全體語文教師：拓寬視野，敢于嘗試；立足課堂，積淀文韻，打開教學(xué)視角，面向未來教育。 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">同研共進(jìn)，學(xué)無止境</b></p> <p class="ql-block">　　會場內(nèi)座無虛席，網(wǎng)絡(luò)端同研共進(jìn)。借助沈陽市教育網(wǎng)平臺，本次活動面向全沈陽市全程直播。各區(qū)縣、各學(xué)校小學(xué)語文教師們積極參與到活動中，借助網(wǎng)絡(luò)端，進(jìn)行全程觀看，在線觀看人數(shù)達(dá)到五千余次，許多老師也積極參與互動，留下自己聽課感受。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3>　　讓語文如水般載歌載舞，讓語文在潤物無聲中積淀生命的力量，沈陽小語人以此次活動為契機(jī)，將不斷在語文教學(xué)之路上探索前行。</h3>