走進和美課堂感悟名師智慧――關于參加“第十六屆全國小學教學觀摩研討會”報道

羅文霞

2021年4月10日～11日，平城區一校3位青年教師在雷莉主任的帶領下有幸參加了在太原九一小學舉辦的“和美課堂”教學觀摩研討會。這九節課中包含了統計與概率、圖形與幾何、數的運算以及探究拓展等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下，如何上好一學課，賁友林、羅鳴亮、吳正憲等幾位教學名家給我們做了示范，并在講座中做了深入細致地剖析和點評，使我們收獲很大。 第一節課是由著名特級教師，王嵐老師為大家上的一堂課。王老師的《剪紙有學問》這節課，在出示課題之后，王老師問孩子們有什么疑問嗎，孩子們好奇的問道，剪紙有什么學問呢？剪紙的學問在哪里？通過這樣的環節設計，王老師很好地激發了學生學習的熱情，為接下來學生動手實踐操作做了鋪墊!整堂課，學生大膽表達自己的疑惑，及時反應剪紙操作中出現的問題，課堂氣氛活潑又不失嚴肅。 　　《數字編碼》這節課，趙紅亮老師在課堂開始出示了一張班級成績統計表，接著王老師問道，哪位同學能馬上找到張藝馨的考試成績呢，有什么方法呢？學生們踴躍發言。隨后，趙老師一點點加大難度，啟發學生想辦法，怎么設計一個編碼能從年級成績統計表、學校成績統計表中快速查詢某位同學的成績？最后，趙老師讓同學們想一想，怎么設計一個屬于自己的獨特數字編碼，孩子們想到了用不同數字分別代表自己的國家、省市、地區、派出所，出生年月日、性別等信息。趙老師的這節課，從實際生活需要出發，讓學生很自然地去用數學思維解決了生活中的問題。 　　《三位數乘兩位數》這節課,我們聽過很多老師上過。而福建省教研員羅明亮老師,給我們帶來堂輕松、有趣的數學課。他先從學生的已有的經驗入手,設計談話:你覺得這樣列豎式對嗎?之后請學生說明理由，并提問是不是所有的三位數乘一位數都可以這么列豎式呢，引發學生對于這一類豎式適用特點的觀察總結。通過這節課的學習,學生對算理有了更深刻的認識，也讓我們老師明白在教學中不要拘泥格式的對錯，在數的運算中更要注重學生對于算理的理解。 　　吳正憲老師執教的《百分數》，由一個小故事開場，先讓學生從基本的知識出發,發生認知沖突，再放手讓學生嘗試自己想辦法,說說自己的新辦法,最后讓學生自己感受到了百分數的意義。聽了幾次吳正憲老師的課了，吳老師的課很自然，學生在課堂中能有深度學習的體驗。吳老師在隨后的講座中，建議老師們要有單元整合、結構化思維的意識，這樣學生學習的知識就不是一個孤立的點，而是互相緊密聯系的知識。 　　賁友林老師《異分母分數的加減法》這一堂課，給學生足夠時間去探索，對于出現錯誤的算法的同學，賁老師不急于給出糾正，而是通過展示，讓其他同學也去發現這個錯誤并幫助改正錯誤。這節課的最后，賁老師把分數加減與整數加減的運算放在一起，讓學生感悟到只有單位一樣才能相加減，學生的這一個感悟，建立起新舊知識聯系，對于這節課的運算方法有了更深刻的認識。 　　“笑中問真的嗎？為什么？”，這是華應龍老師板書正中間的幾個醒目大字，看似隨意，確是華老師最真實最想讓學生感悟的精華。華應龍老師執教的《買披薩的故事》這節課，完全是由由學生去想辦法解決為什么直徑4寸的披薩加上直徑8寸的披薩不等于直徑12寸的披薩。有的孩子通過計算面積去解決，有的孩子通過畫圖去解決，更有的孩子利用完全平方公式去證明這個結論（前提是孩子們還沒有學過這個公式，他利用了自己學過的知識去解釋這個公式），孩子們精彩的表現不時引來臺下老師們的鼓掌。 　　華應龍老師在隨后的講座中和大家做了交流分享。隨后,在《買披薩的故事》講座中，華老師指出教師的教學需要思考的三個問題: 1.學生學什么? 2.學生怎樣學? 3.學生有什么收獲?從“看到”到“想到”,如何引導學生利用自己的知識去解決遇到的問題，如何發散學生數學思維，華老師的這場講座帶給成我們無限的啟迪! 　　我們還聽了黃愛華老師的《整理與復習》講座課，周衛東老師的《倍的認識》，縱觀這些課，他們沒有華美的課件,課堂上去掉了浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，留給學生安靜思考的時間,回歸數學抽象性和邏輯性,成了師生共同享受傳遞信息的空間! 　　通過此次學習,我們深感自己在教學中存在的不足,在今后的教學工作中要加倍努力,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊，學海無涯,我們將以更加昂揚的斗志,更加飽滿的熱情,全身心的投入到教育教學工作中。 撰稿：羅文霞 圖片：羅文霞 審核：侯霞雷莉