《驚奇一線》——班本課程（大二班）

A.佳

課程起源 　　一天他們?cè)诰幙梾^(qū)游戲中討論：我們的生活中到處都有線，縫衣服的線??、打毛衣的線，電話有線，電燈??也有線…哦，原來(lái)生活中到處充滿了奇妙而有用的線！仔細(xì)觀察一下，“線條”也無(wú)處不在。雙手合抱可以圍成一個(gè)圓，一根線重新擺弄一下可以形成三角形，門和窗也可以看成是由四根線條構(gòu)成的方形。而我們的身體本身就有很多直的、彎的線條。生活中神奇的“線條”更是無(wú)處不在。 　　小朋友們，你們見過(guò)哪些線?”??：我見過(guò)奶奶織毛衣的毛線。??：我見過(guò)打電話線，班級(jí)里就有呀。??：老師，我見過(guò)飛機(jī)劃出的線，還有流星飛過(guò)的線!??：還有電線、雨線，好多好多的線! 生活中到處都是有用的線!讓我們跟隨孩子們好奇的雙眼，張開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“線”的千變?nèi)f化吧...... 東尋西覓來(lái)找線?? 　　直接感知、體驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)每個(gè)孩子尤為重要。為此，孩子們需要有前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起調(diào)查線、繩，通過(guò)查找資料，豐富孩子們對(duì)線的認(rèn)識(shí)與了解。 　　調(diào)查表 　　口說(shuō)不如身到，耳聞不如目睹。有了前期的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，我們利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶領(lǐng)小朋友收集生活中的“各種各樣的線”帶至幼兒園，讓孩子們欣賞各種各樣的線，認(rèn)識(shí)各種線的名稱。??：我?guī)?lái)的絲帶是在包裝盒上發(fā)現(xiàn)的。??：我?guī)?lái)的鞋帶是在我的鞋子上發(fā)現(xiàn)的 這些線??有什么用呢？ 　　為了讓小朋友大膽發(fā)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表述能力。在活動(dòng)中小朋友勇于發(fā)言，積極參加。??：“繩子可以編出花??來(lái)?！?lt;/p>??：“有鋼絲繩，它可以把大橋托起，力氣真大！”??：“草繩可以編鞋子。”??：“高壓線可以給我們送電”??：“鐵絲可以用來(lái)綁東西”??：“馬戲團(tuán)??用鋼絲線表演”小朋友們積極討論，有的小朋友還將自己的想法在集體面前大膽的講述出來(lái)，你們真棒！ 有關(guān)線??的作品 　　線還可以做什么呢？讓我們開動(dòng)腦筋，動(dòng)起小手看看線能給我們帶來(lái)什么神奇的不同，線還可以編織哦，你不信？就讓我們一起來(lái)看看吧。 會(huì)變魔術(shù)的線?? 　　生活中也有許多線條，可以組成很多美妙的圖線的奇妙旅行??，從具體的事物變化到抽象的線條造型。讓幼兒去想象生活中的線條造型，自由作畫。 瞧：線條變出一條條可愛的小魚??。 大自然中的線?? 　　在戶外活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)了“旋轉(zhuǎn)陀螺”轉(zhuǎn)起來(lái)是一圈一圈的，哪旋轉(zhuǎn)陀螺是怎么產(chǎn)生的，小朋友們的說(shuō)法各不相同，最后我們進(jìn)行小結(jié)，告訴幼兒由于是水和太陽(yáng)光折射的關(guān)系，所以形成了這樣的現(xiàn)象，它其實(shí)是大自然中的線哦！ 小朋友們聽完后好奇的問(wèn)道，那大自然中還有什么線呢？??：“我知道我知道，大自然中的線還有流星線”。??：“大自然中還有閃電線”??：“我知道，我知道，下雨的時(shí)候還有雨線” 大自然中還有哪些線呢，帶著疑問(wèn)，我們與幼兒一起展開尋找大自然中的線。 　　通過(guò)孩子們和老師一起查閱資料，幼兒了解到，大自然中的線還有海岸線、地平線、雨線、閃電線、光線、流行線。 生活中還隱藏著蓮藕線、尺子上的刻度線、燈泡里的燈絲線、身體里的血管線… 還有其他的線，如，音軌線、導(dǎo)航線、跑道線等等。 　　通過(guò)線這一載體，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索與實(shí)踐，有效提升了活動(dòng)的自主性、靈活性、多變性等。作為老師的我，也不斷提升著相應(yīng)的指導(dǎo)策略，在活動(dòng)中與孩子一起游戲，共同成長(zhǎng)。