【同中求異，異中求同】“構(gòu)筑理想課堂，實現(xiàn)教育夢想”榆林市第十一小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教研組同課異構(gòu)活動

Z&X

三月花未滿，四月芳菲染。穿透初春的和煦，踏著陽光的明媚，榆林市第十一小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教研組優(yōu)質(zhì)課競賽于3月23日—4月9日在學(xué)校如期舉行。 本次活動采用同課異構(gòu)的模式，課題分別是北師大版三年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》和《什么是面積》。比賽在激烈而又緊張有序的氛圍中進行，九位教師分成兩組，從不同的角度對同一個課題詮釋著自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，展示著自己駕馭數(shù)學(xué)課堂的熟練教學(xué)技能。 　　曹永林老師這節(jié)課的設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有利于讓學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過程的探索性，重視了學(xué)生知識的形成過程，教學(xué)中學(xué)生始終在參與一個個數(shù)學(xué)活動，教師的作用是組織和引導(dǎo)全體學(xué)生活動，激活學(xué)生的思維，學(xué)生自主、探索、合作、交流的學(xué)習(xí)方式在本節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。這節(jié)課帶給我們這樣一個值得思考的問題：在新課程背景下，我們該如何教學(xué)，曹老師展示了他的探索。我想：我們的課堂要致力于培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去描述。 　　張曉明老師在教學(xué)設(shè)計中充分運用小組合作、同桌合作討論、比較的方法，然后通過實踐來驗證自己的猜想。在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法。學(xué)生在全面、主動的參與學(xué)習(xí)過程的同時，也受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈動性、不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。 　　薛彩寧老師注重了直觀感知（摸物體的表面，觀察物體表面的大小，從實物中抽象出平面圖形）、操作感知（重疊、剪拼、拼擺、數(shù)方格比較平面圖形的大小）、聯(lián)系生活（找一找生活中物體的表面并感知其大小）、設(shè)計圖案等來層層遞進認(rèn)知概念。 　　任玉琴老師這一課，讓學(xué)生理解并感受面積的含義，從學(xué)生身邊最熟悉的物體入手，首先通過摸一摸、比一比、說一說等活動認(rèn)識生活中物體表面和封閉圖形的面積大小，讓學(xué)生獲得初步的面積概念。然后讓學(xué)生用不同方法比較一個正方形與一個長方形圖形的面積，通過比較，既使學(xué)生進一步豐富對面積概念的理解，又使學(xué)生體會到比較面積最基本的方法，循序漸進的突破了這節(jié)課的重難點。 　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們才會積極主動地去探索數(shù)學(xué)知識。李連梅老師巧妙的利用小學(xué)生的特點，以律動操《切土豆》和《哇塞，哦》導(dǎo)入，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由算理推規(guī)律再總結(jié)算法，設(shè)計合理，準(zhǔn)備充分。其次創(chuàng)設(shè)了良好的互動氛圍，小組合作探究落到實處。最后通過豐富多彩的練習(xí)，鞏固加強所學(xué)知識，效果很好。 　　楊學(xué)琴老師講的乘法《找規(guī)律》，以律動游戲?qū)耄寣W(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而引出課題，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。在授課過程中，由淺入深，先讓學(xué)生感知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并模仿規(guī)律去計算，再以小組討論的形式，讓學(xué)生試著總結(jié)規(guī)律，經(jīng)過激烈的討論后，在楊老師的引導(dǎo)下學(xué)生匯報并得出了規(guī)律，最后又把規(guī)律用到了計算中，真正做到了學(xué)以致用，活學(xué)活用的效果。 整堂課，語言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松融洽，師教得輕松，生學(xué)得愉快。 　　王成斌老師一開始創(chuàng)設(shè)了計算題情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生立即投入到仔細(xì)聽辨別規(guī)律的活動中來。接著讓學(xué)生邊唱邊做動作，在輕松又愉快的氛圍中投入到新課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程循序漸進。王老師設(shè)計了找兩個算式為一組的規(guī)律，然后啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出四個一組的規(guī)律、充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，想象力。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力。之后的練習(xí)，還有根據(jù)提供的材料設(shè)計規(guī)律的開放性練習(xí)、有肢體語言創(chuàng)造規(guī)律的練習(xí)，形式多樣，生動有趣。在整節(jié)課，有學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)表達規(guī)律也有獨立思考后小組交流的活動。讓每個學(xué)生都處于思維的緊張狀態(tài) ，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀。在敘述表達規(guī)律這個難點處理上巧妙，有效。王老師將規(guī)律用規(guī)范的語言總結(jié)在大屏上，突出了板書的重要作用。 　　賀震老師在本節(jié)課中，教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 　　張星星老師的課堂尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓學(xué)生體會自己發(fā)現(xiàn)知識的過程，表現(xiàn)在學(xué)生自主解決題簽上的問題，觀察這幾組算式的特點，然后進行小組成員之間的討論，在討論中總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解完全是自主的行為而教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在組織學(xué)生的討論、發(fā)言，以發(fā)現(xiàn)總結(jié)中出現(xiàn)的問題，并和同學(xué)們一起糾正錯誤，強調(diào)易錯點，并且在學(xué)習(xí)新知識后有針對性非常強的習(xí)題訓(xùn)練，對本節(jié)課的新知識進行現(xiàn)固。 評課 　　課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美的教學(xué)課堂，只有不斷完善的教學(xué)課堂，為了讓各位老師找到自己的亮點和不足之處的缺憾，校領(lǐng)導(dǎo)及全體聽課老師對上課老師進行了指導(dǎo)和評價，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑的教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因梳理經(jīng)驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了教學(xué)有效性，促進了教師的專業(yè)成長。