【卓越教學】追求卓越創(chuàng)造傳奇——記科右前旗第一中學卓越課程建設

卓越一中

我校在長期教學中，通過不斷地摸索、研究發(fā)現(xiàn)基礎較差的學生自律意識、自我管理、自我約束、自主學習等方面都存在嚴重不足，這些弱點阻礙著他們學習進步的腳步，要想使他們好學、樂學，就需要我們挖掘出他們學習的潛質來。 曾經的輝煌已成為過去，面對生源薄弱的現(xiàn)狀，我們悲觀過、迷惘過，也失去過信心，但從未想過放棄。渴望上進，渴望翻身，更渴望“再續(xù)輝煌”的強烈愿望，像一顆種子一樣深植于內心。因此我們一直在想辦法探索新路子，在多次實踐中研究出了一整套適合我校學生特點的育人改革之路。 卓越課程 一、“卓越教育”之理論指向：卓越教育是回歸本真的教育 卓越教育是追求優(yōu)秀的教育卓越教育是追求零缺陷教育 卓越教育是文化燦爛的教育 二、卓越課程理念：讓每個孩子找到自己的卓越發(fā)展領域 三、卓越課程結構全語言課程全科學課程全思維課程全藝術課程全健康課程全人格課程民族特色課程全職業(yè)生涯規(guī)劃課程 四、卓越課程模式全景式課程全人：關注學生的完整發(fā)展全程：著眼學生的長遠發(fā)展全面：多個方面的素養(yǎng)發(fā)展全息：課程元素的全面覆蓋全員：課程實施的多元主體全策：多種課程實施的方法 五、卓越課程過程 1.卓越足球特色課程為例： 剛開始在硬件設備缺乏的情況下，克服重重困難，包永青老師帶領隊伍中很多都是剛剛接觸足球的學生，但因為學生來源和當時足球氛圍的不足，沒有太大的提升空間。 后來向上級教育行政部門申請開設足球特色課程，得到了大力支持，并成為了國家級足球特色學校。 獲得榮譽：2014年7月，在興安盟“盟長杯”足球比賽中奪得冠軍2015年8月，在“中蒙俄”足球邀請賽中獲優(yōu)秀獎2015年10月，在“全區(qū)青少年足球邀請賽”中奪得第三名2015年11月，在全區(qū)“主席杯”足球比賽中獲得第五名2016年7月，在興安盟“盟長杯”足球比賽中獲得冠軍。2016年12月，在自治區(qū)“雪地足球”足球比賽中獲得第二名。2017年1月，在全國青少年“未來之星”冬季陽光體育大會內蒙古分會暨第三屆內蒙古（阿爾山）青少年雪地足球邀請賽”獲得冠軍。2017年4月，在興安盟“盟長杯”足球賽第一名。2017年5月，在自治區(qū)體彩杯U16錦標賽第三名。2017年8月，在中蒙俄《友誼杯》青少年足球賽第三名。2017年10月，在興安盟“體彩杯”U17錦標賽男子第一名，女子第三名。2017年11月，自治區(qū)俱樂部聯(lián)賽U17組第二名。2017年12月，在自治區(qū)雪地足球第二名。2018年2月，在內蒙古冬季運動會雪地足球賽第三名。2018年4月，在內蒙古自治區(qū)“主席杯”東北區(qū)高中組選拔賽中奪得冠軍2020年“主席杯”高中組乙組男子組第四名。除此之外，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀運動員和大學生。其中國家一級運動員10名，國家二級運動員55名。通過足球專項考試考進大連師范大學，西北師范大學，內蒙古民族大學，內蒙古農業(yè)大學，內蒙古大學等。 2.卓越漢語文課程為例：卓越漢語文育人目標：《普通高中語文課程標準》指出：“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質”，所以，在語文教學過程中，教師要充分發(fā)揮語文學科的育人功能，要確保學生在高校的語文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。作為高中漢語學科，應培育學生對國家通用語言文字的愛好，引導學生了解，認識并逐步掌握漢語言文字，學習使用漢語言文字的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的口語交際能力，識字寫字能力，閱讀能力，作文能力能夠豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，促進漢語思維的形成和發(fā)展；同時少數(shù)民族學生通過漢語課程的學習，應受到思想品德教育，以利于學生逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。 3.卓越“門診課”為例： 學生遇到難題不知道問、不會問、不知向誰問、不敢問怎么辦？ 圍繞這些問題，我校組織動員全體教師，每天下午下班后從每學科教師中抽出3名專任教師，犧牲教師自由時間專門診斷學生的問題，面對面的解決疑惑，耐心交談，通過了解學生心理狀態(tài)后發(fā)現(xiàn)：很多學生之所以不敢問是因為害怕被老師訓斥，害怕被同學冷嘲熱諷，其實內心里特別想利用這寶貴的機會。面對這樣的問題，我校組織動員學生，下達了“每日一提問”的任務，即每天每位學生向老師或同學提問，從而養(yǎng)成習慣，樹立自信。 阿校長親自上陣 佟主席在自己辦公室加班 浩主任耐心指導 那亞主任精心指導 和平主任在做研究 斯琴老師在現(xiàn)場閱卷評卷 海龍老師幫助學生查找原因 專業(yè)課也不例外 　　經過多次鼓勵、交流和談心，漸漸的學生覺得第八節(jié)“門診課”確實有點意思，有新鮮感，有收獲感、成就感…… 從不敢問變成有問題就問，從有問題就問變成有目的的提問，從向老師提問變成同學之間提問，從冷清的第八節(jié)逐漸變成熱火朝天的卓越課堂，每個孩子譜寫著屬于自己的傳奇故事。 　　在全校師生的不懈努力下，我校實現(xiàn)了“卓越課堂”的創(chuàng)立，即實現(xiàn)了卓越的教學文化，飽滿的教學目標，豐富的教學內容，靈活的教學方法，立體的教學過程，多元的教學評價。 　　卓越發(fā)展學生代表 4.卓越德育課程為例： 我校以立德樹人、五育并舉為育人目標，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人，開設了傳統(tǒng)文化教育課程，道德與法治教育課程，環(huán)境與勞動教育課程的，思想政治、愛國主義教育課程。 開設卓越德育課程以來，學生全面素質顯著提高，奠定了卓越人才的堅實基礎。 我們的教育信條：我們堅信，卓越是一種態(tài)度；我們堅信，每一個孩子都是傳奇；我們堅信，學校是信仰卓越的地方；我們堅信，教師是心靈豐盈和生命卓越的領航人；我們堅信，讓每一個孩子做最好的自己是教育最美的圖景；我們堅信，教育的使命在于讓孩子們找到自己的卓越發(fā)展領域。