路雖遠，行之將至步雖小，恒而能達 ——臨江市初中語文名師工作室大單元整合教學集體備課活動紀實

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“不辭山路遠，踏雪也相過?！贝汉廊涣锨?，卻擋不住各校語文教師為“大單元整合備課”而來的熱忱。<br> <div><br></div> 2021年4月9日，臨江市“語文主題學習”成果匯報暨臨江市初中語文大單元整合集體備課在外國語學校拉開帷幕。教育局局長劉萍、進修學校校長張國軍，各學校教學校長、中學語文名師工作室成員以及各校骨干教師齊聚一堂，共研語文主題學習中的大單元整合教學策略。整合，不是數量的疊加，而是整個單元文本的有機組合，而是教學手段的優化選擇，而是符合思維規律的有序訓練。因此，單元預習課成為全體語文教師第一個關注的重點。<br> 《帶你去旅行》——多么愜意的名字。這是光華中學鞏人華老師執教的八年級下冊第五單元的單元預習課。是一種全新的課型。青年才俊勇挑重擔，光華中學群策群力，給全體語文教師呈現了一節環環相扣、細膩流暢、生動活潑、扎實有效富有美感的語文課。 “明常識，拍一拍作者”“積美詞，拍一拍美詞”“學概括，拍一拍旅行”這是課堂的三大板塊。最后一個板塊最為巧妙：活動一：美句摘錄，重組成文；活動二：導游推介，再用美句。鞏老師采用角色互換，情景閱讀，來訓練學生的概括能力，真正實現她所提出的：“能力訓練序列化、活動實踐化，努力將教材的知識儲備功能、能力訓練功能、情感熏陶功能融為一體?！蹦憧?，學生引用原文快速組文，游蹤概括清晰，所感表達恰切，游記表現生動。師生有序有質的對話，讓學生在情境中更為深刻地體驗到游記的三要素。全場教師眼前一亮！外校曹琦老師，教讀引領課?！秹乜谄俨肌?《壺口，壺口》。梳理游記三要素，把握寫景角度和游記的文體特點，感受黃河勝景，反復評析語言，交流中隨勢點撥學習策略。兩篇文章，伸得開，砸得實。為整個單元學習立了標桿，定了基調，把全體學生引領到了新高度、新境界。課內學法，課外用法。外校史向梅老師執教組文閱讀課。課題《一程山水一程心，半醉景色半醉情》。年過半百，教改不輟。全新嘗試，勇敢突破。以王立群三種游記類型為設計主線，一線串珠，深讀三篇文章。教師扎扎實實的功底可謂“老驥伏櫪，志在千里”。教師深刻而富有內涵的課中小結，教師幽默而隨和的點撥引導，讓全體同學如沐春風，心醉情醉。主題寫作課——學習游記。一批初二的同學，很多老師為之咂舌——光華中學萬爽老師勇挑重擔。課題《我是一朵云》，教師就化成一朵云和同學們“云游世界”“云游故鄉”“云推薦”“云總結”，跟著課文學寫作，讀、評、歸、練，教師提要求，做示范，給抓手，讓很多人認為遙不可及的語文習作課，變得親切踏實，有質可感。<br> 你聽，學生優美的誦讀；你想，眼前美妙的畫面。啊！我們都愿意變成一朵云，在萬老師的課堂中飄蕩，在一處處自然風光中徜徉。很多教師感嘆：作文課原來可以更美的！四節課，展現一個單元，建構雙線主題，中心只有一個：培養學生學會審美的生活。臨江市中學語文工作室主持人畢春林作了主題為《四大課型，整合單元》的專題講座。從大單元整合策略，主題學習教學設計策略結合課例進行講解，使參會教師在觀課感性認識的基礎上又獲得了理論的提升。教研員唐月紅老師高興地總結道：“今天的五位老師身上充分體現了三牛精神：既有青年才俊萬爽、鞏人華的勇于擔當孺子牛精神，也有中年教師畢春林、曹琦銳意進取的拓荒牛精神，更有資深教師史向梅拼搏堅守的老黃牛精神。”<div> <br></div> 是?。∨Ｄ甑拇禾齑_實要有那么一股牛勁。聽課老師們筆記是滿滿的，上完課教師的笑臉是甜甜的。大單元整合是一篇肥沃的土地，今天每一位語文教師將由此再奮蹄，俯下身去，用自己的勤勞和智慧犁出自己的教學詩行。<br> 路雖遠，行之將至；步雖小，恒而能達。