春風得意馬蹄疾，數學教研不停息——記四年級數學教研活動

陳喻

春風拂綠，送別經久的冬，四季初始，佳期如許。4月8日上午，譚娉婷老師給小北的數學老師帶來了一堂精彩的教研課——《乘法分配律》。 乘法分配律是四年級下冊第三單元的重點內容，在此之前，學生已經學過乘法的交換律和結合律，以及應用這些運算定律進行簡便運算。進一步學習乘法分配律，不僅有利于學生從整體上了解整數范圍內的基本運算律,而且有利于他們更靈活地解決計算問題。 在開始新課之前，譚老師先帶領學生復習乘法交換律和乘法結合律，讓學生對之前所學的知識進行一個簡單的回顧。然后譚老師創設了買校服的情境:上衣每件65元，褲子每條35元，買4套這樣的衣服，一共要付多少錢？讓學生通過用兩種方法列出算式并計算結果。接著譚老師出示問題二:藍色圓片有6行，每行5個，紅色圓片有8行，每行5個，求圖中一共有多少個圓片？ 觀察、探索 　　譚老師以學生為本，充分讓學生說出自己的計算方法，然后讓學生觀察列出的兩道算式，通過小組合作討論的方式，去探索乘法分配律，從而讓學生初次感知乘法分配律的模型結構。 接著，譚老師讓學生照例子列舉出同類算式，分析共同特點，并用字母抽象、概括出乘法分配律。譚老師有意識讓學生經歷乘法分配律的發現過程，并在小組合作討論中探索乘法分配律。這樣，既有利于學生積累探索數學規律的經驗，又有利于學生發展符號感，進一步感受數學表達的嚴謹與簡練。 類比、猜想 　　當同學匯報“等號左邊的式子是先算括號里的兩個加數的和，再乘括號外面的數，等號右邊的式子是把括號里面的兩個數分別乘括號外面的數，再相加”，智慧的譚老師及時表揚了學生的語言表達能力很棒，她追問到:是不是任何三個數組成這樣的算式都具有這樣的規律呢？她鼓勵學生在學習單上寫出具有同樣特征的式子，再把發現寫出來。 驗證規律 　　美麗大方的譚老師讓學生根據乘法的意義說說為什么算式兩邊的得數會相等，再舉例驗證，一步步引導學生發現規律，由此出現乘法分配律的模型。 歸納、總結 　　具有這樣特征的式子還有很多很多，同學們都積極思考，踴躍發言，這些算式可以用圖形表示、用文字表示，也可以用字母表示乘法分配律:（a+b）×c=a×c+b×c 。 應用規律 　　同學們通過這四個層次的學習后，對乘法分配律有了更深的了解和認識。隨后譚老師精心挑選了練習題目，從易到難層層加深。特別是判斷題的選題都是學生易錯的經典題型，譚老師不僅讓學生會判斷，更要求他們說出錯在哪里？怎么改正？進一步幫助學生理解乘法分配律，靈活運用乘法分配律。 　 課后，各個數學備課組進行了暢所欲言的交流，大家各抒己見，充分肯定了課堂的優點，也指出了不足之處，真誠地提出了自己的建議。 　　“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠”。教師個人的專業化發展，離不開整個團隊的研討、分享。開展教研活動，不僅為教師提供了鍛煉提升的舞臺，也為教師提供了一次自我反思成長的契機。學習的道路永無止境，相信我們每一位小北的數學老師們都會帶著今天的這份收獲，繼續鉆研、奮斗在這條充滿希望的數學教學之路上！