春風得意馬蹄疾，數(shù)學教研不停息——記四年級數(shù)學教研活動

陳喻

春風拂綠，送別經(jīng)久的冬，四季初始，佳期如許。4月8日上午，譚娉婷老師給小北的數(shù)學老師帶來了一堂精彩的教研課——《乘法分配律》。 乘法分配律是四年級下冊第三單元的重點內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學過乘法的交換律和結(jié)合律，以及應用這些運算定律進行簡便運算。進一步學習乘法分配律，不僅有利于學生從整體上了解整數(shù)范圍內(nèi)的基本運算律,而且有利于他們更靈活地解決計算問題。 在開始新課之前，譚老師先帶領學生復習乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學生對之前所學的知識進行一個簡單的回顧。然后譚老師創(chuàng)設了買校服的情境:上衣每件65元，褲子每條35元，買4套這樣的衣服，一共要付多少錢？讓學生通過用兩種方法列出算式并計算結(jié)果。接著譚老師出示問題二:藍色圓片有6行，每行5個，紅色圓片有8行，每行5個，求圖中一共有多少個圓片？ 觀察、探索 　　譚老師以學生為本，充分讓學生說出自己的計算方法，然后讓學生觀察列出的兩道算式，通過小組合作討論的方式，去探索乘法分配律，從而讓學生初次感知乘法分配律的模型結(jié)構(gòu)。 接著，譚老師讓學生照例子列舉出同類算式，分析共同特點，并用字母抽象、概括出乘法分配律。譚老師有意識讓學生經(jīng)歷乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過程，并在小組合作討論中探索乘法分配律。這樣，既有利于學生積累探索數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗，又有利于學生發(fā)展符號感，進一步感受數(shù)學表達的嚴謹與簡練。 類比、猜想 　　當同學匯報“等號左邊的式子是先算括號里的兩個加數(shù)的和，再乘括號外面的數(shù)，等號右邊的式子是把括號里面的兩個數(shù)分別乘括號外面的數(shù)，再相加”，智慧的譚老師及時表揚了學生的語言表達能力很棒，她追問到:是不是任何三個數(shù)組成這樣的算式都具有這樣的規(guī)律呢？她鼓勵學生在學習單上寫出具有同樣特征的式子，再把發(fā)現(xiàn)寫出來。 驗證規(guī)律 　　美麗大方的譚老師讓學生根據(jù)乘法的意義說說為什么算式兩邊的得數(shù)會相等，再舉例驗證，一步步引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由此出現(xiàn)乘法分配律的模型。 歸納、總結(jié) 　　具有這樣特征的式子還有很多很多，同學們都積極思考，踴躍發(fā)言，這些算式可以用圖形表示、用文字表示，也可以用字母表示乘法分配律:（a+b）×c=a×c+b×c 。 應用規(guī)律 　　同學們通過這四個層次的學習后，對乘法分配律有了更深的了解和認識。隨后譚老師精心挑選了練習題目，從易到難層層加深。特別是判斷題的選題都是學生易錯的經(jīng)典題型，譚老師不僅讓學生會判斷，更要求他們說出錯在哪里？怎么改正？進一步幫助學生理解乘法分配律，靈活運用乘法分配律。 　 課后，各個數(shù)學備課組進行了暢所欲言的交流，大家各抒己見，充分肯定了課堂的優(yōu)點，也指出了不足之處，真誠地提出了自己的建議。 　　“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠”。教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個團隊的研討、分享。開展教研活動，不僅為教師提供了鍛煉提升的舞臺，也為教師提供了一次自我反思成長的契機。學習的道路永無止境，相信我們每一位小北的數(shù)學老師們都會帶著今天的這份收獲，繼續(xù)鉆研、奮斗在這條充滿希望的數(shù)學教學之路上！