探索春天的“藝術之旅”

yaner香

3月，是孩子們開學的第一個月，在這萬物復蘇的季節，孩子們在美工區展開了一場關于春天的藝術之旅。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗。”從開學初孩子們對一盆郁金香進行的觀察開始，到藝術區各種游戲的深入探索和創意，孩子們在游戲中成長，一起感受了大自然帶給我們特殊的美好和溫暖。接下來，讓我們一起走進孩子們的藝術世界，感受她們眼中的春天吧！ “郁”見春天 觀察時間：2021.3.9觀察對象：宸宸 上午9:35，宸宸來到美工區，他看著桌面上的郁金香，用手摸了摸花瓣，說：“哇！好漂亮的郁金香，我要把它畫下來！”于是，他拿來了毛筆和水粉顏料，一邊看著面前的郁金香盆栽，一邊用相對應的顏色表現出了自己看到的郁金香，15分鐘后，宸宸拿著自己的作品來到老師面前，說：“老師，我今天觀察了美工區的郁金香！我把它畫下來了！漂亮么？”最后，宸宸還請老師幫忙和郁金香合了張影。 我的分析： 在游戲中能夠發現宸宸喜歡郁金香盆栽，覺得郁金香盆栽很美，還用手去摸了摸郁金香，并且能夠用自己喜歡的繪畫方式表現出自己眼中的郁金香；在活動中，能夠用眼睛去觀察郁金香，并運用顏料寫生的方式表現自己觀察到的事物；宸宸在游戲中表現出了對郁金香的濃厚興趣，并專注認真的觀察、觸摸以及寫生，說明宸宸具有認真專注的良好學習品質；作品完成后，宸宸很開心，說明在游戲時宸宸的心情很愉悅，并為自己的作品感到自豪。 調整策略：1.在分享時間欣賞孩子的寫生作品，期待孩子們更多的創意作品；2.過渡環節給幼兒欣賞一些不同種類的郁金香圖片，豐富幼兒的經驗和視野；3.提供郁金香的折紙步驟圖在美工區的桌面上，供孩子們看一看、折一折。 初探春趣 觀察時間：2021.3.10觀察對象：欣欣 上午8:35，欣欣來到美工區，她看了一會兒桌面上的郁金香，說：“好漂亮的花朵！”說完，摸了摸郁金香的花瓣，這時，她看到了郁金香盆栽的旁邊還有一張郁金香的步驟圖，說：“誒，還有這個花朵的步驟圖呢！我來試試看！”說完，她拿來了折紙，一邊看著步驟圖，一邊動手折著自己手中的折紙，過了5分鐘，花朵已經折好了，她拿來一張綠色的折紙，開始折花朵的葉子和花桿，在折葉子的時候，她停下了手中的動作，說：“這個葉子怎么折？有點難，我來看看步驟圖吧！”說完，她翻開葉子的那一個步驟，一步一步的跟著步驟圖上折著，5分鐘后，她笑了起來，說：“我成功了！太棒了！我的郁金香要完成了！”最后，她拿來膠水，將各個部分都粘在了一起。8:45，欣欣的折紙作品就完成了，笑著說道：“我要將我的郁金香給好朋友看看！” 我的分析： 在活動中，欣欣通過動手摸一摸的方式表現對郁金香的喜歡，并且用折一折的方式表現出自己所觀察到的郁金香；在整個游戲中欣欣表現出了對郁金香和折紙的濃厚興趣，并專注認真的折出了郁金香。說明欣欣具有認真專注的學習品質；在藝術表現過程中，欣欣遇到問題時能夠動手動腦，自己想辦法解決問題，說明她具有不怕困難的良好學習品質；作品完成后，欣欣很開心，還想要分享給她的好朋友欣賞，說明她在游戲時心情很愉悅，對自己的作品充滿了自信。 策略調整：1.在過渡環節給孩子們欣賞各種春天的美圖，鼓勵和吸引更多的幼兒來創作；2.戶外游戲或散步時帶幼兒去看一看幼兒園里的春花，撿一撿落花，讓孩子們在大自然中感受春的氣息，感受大自然中的美。 趣味春花 觀察時間：2021.3.11觀察對象：欣欣 第一時間段，孩子們在外游戲時撿來了一些落花，放在了美工區。上午9:26，欣欣來到美工區，她拿來了一張圓形的厚卡紙，在上面用黑色簽字筆畫出了一個長方形的花瓶，接著用了一些線條裝飾在了花瓶上，5分鐘后，欣欣看見桌面上的花瓣，笑著說：“好漂亮的小花瓣，我要把它們放在我畫好的花瓶上！一定很好看！”于是，欣欣拿來了膠水，將花瓣粘在了她畫好的花瓶上，還用黑色簽字筆畫出線條連接在了花朵和花瓶中間。9:56，欣欣又拿來了兩朵落花，用膠水粘在了圓形卡紙的空白部分，說道：“天上下花瓣雨嘍！” 我的分析： 欣欣在游戲中表現出了濃厚的興趣，并能夠認真專注地運用畫、粘、涂鴉等藝術表現方式進行藝術創造；在活動中，欣欣有自己的想法，能夠在創作時想象到下花瓣雨，說明孩子有一定的生活經驗，且具有良好的創造力和想象力。 調整策略：1.進行小組分享，由欣欣介紹自己的創作想法，鼓勵和吸引更多的幼兒來嘗試；2.提供更加豐富的藝術表現材料，如：顏色鮮艷的紐扣、樹枝、木片、干花瓣等。 花樣春景 觀察時間：2021.3.12觀察對象：湉湉、昕昕 上午9:35，湉湉和昕昕來到美工區，湉湉說：“昕昕，我們一起來玩桌子上的這個自然材料吧！還有好多漂亮的紐扣！”說完，昕昕笑著說：“好呀，我要拼一個春天的風景！”湉湉說：“那我要拼一個春天的花樹！”說完，兩人就開始選取自然材料進行拼搭了，湉湉用小樹棍在拿來的圓形卡紙上拼出了樹干，說：“西操場的海棠樹粉粉的，真好看，我要用粉色和紅色的紐扣放在樹干上當海棠樹的花朵！”說完，昕昕說：“我要拼一個彩虹色的花！小班的時候我最喜歡書里的彩虹花了！”說完，兩人選來了需要的紐扣，擺在了自己面前的圓形卡紙上。9:47，湉湉說：“春天小蟲子們都從睡夢中醒來啦！毛毛蟲也出來了！我來拼一個彩色的毛毛蟲吧！”說完，他用彩色的紐扣一個連著一個的擺在了花樹的下面，還用小木棍擺出了毛毛蟲的觸角。這一邊，昕昕已經把彩虹色的花拼出來了，她還拿來了一些藍色系的紐扣，擺在了彩虹色的花的上方，說：“彩虹色的花很喜歡藍藍的天空，因為春姑娘會來把彩虹色的花叫醒的！” 我的分析： 在游戲中，孩子們能夠敢于嘗試新投放的材料并有自己的想法，發揮了創造力和想象力；游戲中，孩子們通過拼一拼、擺一擺的方式表現出了自己眼中的春天；整個活動中，湉湉和昕昕表現出了濃厚的興趣，并且能夠認真專注的將各自的想法表現出來。 調整策略：1.在分享時間分享交流孩子們的新玩法，吸引和鼓勵更多的孩子來探索新材料；2.過渡環節欣賞一些多種形式的紐扣創意作品，期待孩子們更有創意的作品。 教師的話： 《綱要》中指出：“給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的創造和快樂。”在整個觀察實錄中可以看到每個孩子的藝術表現方式都是不同的，而教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富孩子們的審美經驗和體驗，讓孩子們體驗到自由表達和創造的快樂。最后，讓我們和孩子們一起，乘著春風，跟隨著春的腳步繼續去探索大自然的美好吧！