“敖漢旗中小學‘語文主題學習’集體備課培訓會”側(cè)記（三）

王靜

?“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律?！?lt;/span>“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！? ——《義務教育語文課程標準》 “語文主題學習”項目是中小學語文課程改革的一項重要成果，項目研究旨在幫助老師改變傳統(tǒng)課堂，提高教學效率，讓學生在課內(nèi)大量閱讀、圍繞主題閱讀、自由自主閱讀，是中小學語文課程改革的整體解決方案。 2021年4月1日至4月2日，敖漢旗教育研究室組織召開了“敖漢旗‘語文主題學習’集體備課培訓會”活動，這是繼“敖漢旗義務教育‘語文主題學習’研討會”和“敖漢旗義務教育‘語文主題學習’啟動會”之后，又一次開展的主題式培訓活動。 以下為前兩次會議內(nèi)容鏈接??<a href="http://www.xsjgww.com/38bq44w8?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px; background-color: rgb(255, 255, 255);">敖漢旗義務教育中小學“語文主題研討會”（一）</a><a href="http://www.xsjgww.com/3b1k4eym?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px; background-color: rgb(255, 255, 255);">左手指月——記敖漢旗“語文主題學習”啟動大會（二）</a> 本次培訓小學部在敖漢旗新惠第七小學，參加培訓的人員有：敖漢旗教育研究室領導，城區(qū)內(nèi)八所小學的業(yè)務校長和全體語文教師。培訓會由敖漢旗教研室葉永輝主任和趙素春老師主持。 會場一 會場二 培訓按照高低學段分兩個會場同時進行，邀請了山東省丁立美和張華芬兩位專家現(xiàn)場授課，她們用一天半的時間幫助老師們對教材知識點進行了梳理、對分組備課實施了面對面指導，對各組成果展示做了精彩點評。 單元整合備課策略2019年9月，敖漢旗教育研究室召開了“全旗中小學語文‘大單元教學設計’培訓會，老師們開始嘗試大單元教學策略。鏈接??<a href="http://www.xsjgww.com/2dkq5fji?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="background-color: rgb(255, 255, 255); font-size: 18px;">剪秋----記“敖漢旗中小學語文大單元教學設計培訓會”</a>今日“語文主題學習”集體備課培訓會，兩位專家的“單元整合備課策略”為敖漢旗中小學語文教師的課堂教學提供了更加詳細、更容易操作的方法指導，可以說是在原有基礎上的錦上添花。“單元整合策略”讓老師們在備課時不再只關注單篇課文，而是從一個單元著眼，甚至是面向整個小學或初中階段，站在雙線要素的高度確定這組教材的教學目標，然后梳理整合內(nèi)容，尋找主題叢書中與教材要素相同的文章，按照學生認知實踐遷移的梯度分布到每一課時中，真正做到“心中有課標，眼中有學生”，從而實現(xiàn)一課一小得，一單元一大得。教師在單元整合備課的過程中，明確單元的主干目標，所有教學中的細枝末節(jié)要服務于主干，樹立單元整體教學觀，以學生為本，不要讓課堂中過多的旁枝影響主干伸展，逐步實現(xiàn)課堂從碎片化到結(jié)構化建構知識體系，繼而讓學生真正達到從學習積累到實踐運用的目的。 分組備課專家指導“耳聞不如目見，目見不如足踐”。兩個會場分別以學校為單位，以年級為小組分領了備課任務，進行單元整合備課，兩位專家給予了手把手、面對面的指導。 成果展示專家點評兩位專家按照課型和學校，選取了具有代表性的小組向大家展示了集體備課成果。她們對每一種課型都做了精準的剖析和解讀，字斟句酌，舉一反三，同時觸及同類型的多學段多單元的整合備課。靈動智慧的點評更是讓我們感受到“語文人教語文”的魅力。 場上的點評互動環(huán)節(jié)更是將學習氣氛推向了高潮：“單元預習課中長課文一節(jié)課是不夠的”“習作單元的精讀引領課目標一定要指向習作”“古典名著應該先看書還是電視?。慨斎皇菚?.....許多我們平時疑惑的問題就在專家的一問一答中解惑。 ?“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，學生是這樣，老師也是這樣。從兩位專家講解的案例到下午老師們展示的案例，幾十個或出彩或不足的案例，都是我們積累起來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以讓我們在課堂上的揚長避短。 一天半的培訓結(jié)束了，我們對“語文主題學習”又有了進一步的認識?！罢Z文主題學習”可以從根本上解決了語文教學的局限性，解決學生閱讀量不足、課內(nèi)外閱讀脫節(jié)的現(xiàn)狀，既可保證學生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，又能悄然改變傳統(tǒng)語文課堂教師教和學生學的關系。語文是學出來的，不是講出來的，“語文主題學習”就是為學生提供系統(tǒng)的閱讀材料，圍繞主題進行大量的課內(nèi)外閱讀，強調(diào)的是學生的自主學習，就某一篇文章或某一單元內(nèi)容做相關或相近的延展鏈接，走出“教語文等同于教課文”的誤區(qū)，樹立“用教材教”的新課程理念。與其說“語文主題學習”是一種課程改革，我更愿意把它解讀為是教師與學生在共讀中實現(xiàn)情感的豐富與升華。愿語文主題學習叢書盡快走上孩子的課桌，愿每個孩子都能與優(yōu)秀讀本為伴。 （未能將全部鏡頭展示給大家，望見諒。） 圖片提供：全體學員 文字審核：趙素春