沐浴繁花遇見最美的語文——青杠實驗小學校2020—2021學年度第四次語文教研展示活動

如影隨形

最美校園三月天，最妙語言深教研。為了加強課堂教學研究，增強集體備課的實用價值，提高課堂教學的有效性，促教師專業化發展，搭建教師之間相互學習的平臺，3月31日璧山區青杠實驗小學開展了以學生分層作業設計有效性為主題的語文教研活動。 確立主題 　　開學伊初，五年級語文教研組第一次教研活動，針對老師們對不同層次學生作業完成情況的困惑，提出解決方案確立本次活動的主題并作為年級的微課題進行研究。 選課 　　在組長程程老師的組織下，將教研任務進行分工，老師們各盡所能接任務，研讀課標、教材，選課為本次大教研的開展做好準備。 備課 　　備課是教學的首要環節，也是至關重要的環節。年級里比較資深的老師牽頭，各自備好課，再全組教師聚在一起，針對備課老師的教案進行修改，著重在教學目標是否達成、教學重難點是否突破、教學內容是否合理等方面提出研討，并設計出合理有效的分層作業，讓不同層次的孩子學有所獲。 磨課 　　一份好的教案僅僅是研討課的第一步，反復磨課才是最重要的環節。 　　初次研磨，誠邀劉登紅老師走進我們的課堂。課后劉老師真切地剖析了本堂課，從單元目標到教學重難點再到課后題，細到老師搭的每個支架、說的每一句話、每一個預設……重新為我們梳理出清晰有效的教學環節。 　　再次研磨，吳娟老師的教學思路更加明晰，劉老師再次現場指導：鉆研教材，立足課堂，關注人人，人人有所得，及時反思，思中有所悟。 　　三磨把別人的教學經驗內化為自己的教學行為，在不斷的磨練中總結出最適合學生、自己和教材的方法。 集體研討 　　3月31日下午，語文大教研活動在教研活動室正式舉行。胡琳悅主任組織，周霞老師主持，全校語文教師參加。 　　傅程程老師做了《分層作業設計有效性的研究與實踐》的專題講座。讓我們正視孩子們的現狀“差異是一種資源”，而承認差異、尊重差異更是我們教學的一個重要理念。課內外個性化作業分層，激發學生學習興趣，提高學習效率，發展學生的多元智能。 　　萬紅利老師整體解讀了單元教學，就《楊氏之子》一文從教材、學情、教學方法、目標、過程、板書設計進行解讀。讓參會的老師對本次的教學思路更加明確，年段目標也抓得更精準。 　　吳娟老師現場執教小古文《楊氏之子》，課堂洋溢著濃濃的文言氣息。有品詞析句，潛心會文的過程；有抑揚頓挫、入情入境的朗讀；有妙語連珠、積極相對的討論……學生會傾聽、會表達，老師有巧妙的點撥，由衷的贊美、熱情的鼓勵，春風化雨，點點浸潤著學生的心田。 　　田興會老師結合課堂教學實情對吳老師的整堂課分享了她的見解。階梯式教學由簡到難，層層深入，讓學生習得理解文言文的方法，并學以致用，創設練習情景，用馬、李、劉等姓氏來替換孔，讓學生模仿應答。既活躍了課堂的氣氛，又訓練了孩子們的思維，同時也培養了孩子們對古文的濃厚興趣。 　　本次活動老師們記錄下課堂教學中的點滴，找出課堂中出現的問題，提出寶貴的建議，共討共勉共進步！ 　　活動最后，大組長劉登紅老師對本次活動做了精彩的點評。肯定了吳老師的課堂，思路清晰，結構完整，教學緊緊圍繞教學目標展開，同時也在目標的精細化實施落地上給出了建議。劉老師還與老師們分享了她在文言文教學中的策略。小學階段文言文的教學主要目標就是圍繞課后習題來開展，再勾連本單元的語文要素。就讀文言文的四個環節通讀—互讀—練讀—熟讀，劉老師都一一進行了講解。這個教學模式是可以直接成為咱們的翻版課堂，感謝劉老師的傾囊相授。 結束語 　　每一次研討都是一次詩意的邂逅，每一次邂逅都是一個新的起點，我們將繼續以課堂為稿紙，以精益求精的追求為筆墨，帶著不變的教育初心，繼續書寫教研詩篇上的美好遇見。 撰稿 ：張燕供圖：萬紅利審核 ：胡琳悅劉登紅策劃 ：教導處