萬年縣教研室幼小銜接教學研討會

教育志愿者孫占海

萬年縣教研室為貫徹落實省、市關于規范“幼小銜接”工作要求，推動學前教育和小學教育有效銜接與平穩過渡，幫助幼兒家長形成正確的家教認識，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，促進幼兒身心的和諧發展，4月1日分別在萬年一小和三幼舉行了幼小銜接教研活動，來自全縣的公辦幼兒園教師、小學教師及家長共計200余人參加了此次活動。 萬年縣教研室彭杰主任講話萬年縣幼教教研員孫占海主持活動 六0小學張冬明老師的幼小銜接語文課堂《古對今》 識字教學和寫字教學是一年級的教學重點。根據對對子的特點，還有生字量大。張老師采取“以讀代講，追本溯源”的方法進行識字教學。在孩子的眼中漢字是一幅畫，所以把字的起源展示給孩子們看，學生非常感興趣，而且還幫助了學生記憶。因為漢字起初形狀就像一幅畫！寫字教學有方法可循：“一找，二看，三描，四寫”。再有寫字在精不在多！抄寫不如書寫，認真書寫不如工整書寫。 萬年二小曹美芳老師的《找規律》 一年級數學下冊《找規律》，這節課實在孩子們學習了立體圖形和平面圖形的基礎上，通過讀一讀，圈一圈，做有規律的動作等方法看孩子明白一某某為一組重復出現三次就叫做有規律的排列，最后讓孩子們動手畫一畫，使孩子們對重復排列得到鞏固，讓孩子們感受到規律的美感！ 萬年一小李小英老師的美術課堂要孩子成功幸福從小培養熱愛藝術萬年縣第三幼兒園分會場 萬年縣“幼小銜接”教學研討會第三幼分會場；第三幼兒園龍小青老師的的大班科學《我們的左手和右手》展示課。 幼兒是認知的主體，但作為大班幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚。通過本次活動可以發展幼兒的空間觀念，引導幼兒能夠清楚區分左右。能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經驗和認知水平。 縣保育院黃沙沙大班科學活動《趣味空間對應》 培養孩子動手動腦，發揮想象力李建蘭主持研討 教研室彭杰主任就幼小銜接、中小銜接活動作專業理論引領，她指出學生的能力的培養、習慣的培養遠比知識的灌輸更加重要，應該遵循孩子的身心發展特點，提供適宜的教育，多以游戲和操作的教學方式進行教學。彭杰主任的講話給了我們引領，為我們今后的教育指引了方向。 家長代表說：千萬別幼教小教化，注重孩子的習慣培養，讓孩子在好的習慣養成中學習，主要是在快樂游戲中培育；小學重知識掌握，主要是讓孩子在掌握知識中培養好的習慣養成。一個是在玩中養成好習慣、一個是在學習中培養好的習慣。兩個年齡段的教育是完全不一樣的，各自按照教學大綱去培育好習慣養成。 精彩畫面