一個(gè)人可以走得很快，一群人才會(huì) 走得更遠(yuǎn)！

故事有我

—— 《我想快點(diǎn)長(zhǎng)大》磨課記 　　接到講課任務(wù)，就一直在發(fā)愁，對(duì)于教一年級(jí)的我而言: 講什么？如何講？如何突破自己？這些問題一直困擾著我。 平時(shí)工作累了，或者是閑下來(lái)都會(huì)在手機(jī)上翻看一些繪本故事，覺得這樣的故事，能讓我心情更愉悅，更放松。于是突發(fā)奇想:對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，是不是也更喜歡閱讀這些圖畫更鮮艷，文字比較少的繪本故事。那么在繪本閱讀上尋找突破口，找到適合引導(dǎo)孩子們閱讀的方法，應(yīng)該也是不錯(cuò)的一次嘗試！ 磨課第一程 　　自己擬定了教學(xué)設(shè)計(jì)，和同組其他姐妹們分享。 問題:這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是什么，想在課堂中讓孩子真正的明白些什么？學(xué)會(huì)些什么？ 繪本故事也好，精讀引領(lǐng)課也好，讀寫結(jié)合課也罷，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是在為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不是簡(jiǎn)單的為學(xué)生生動(dòng)的講故事。看似熱鬧有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻缺少真實(shí)的學(xué)習(xí)過程！ 磨課第二程 　　繪本閱讀真是一項(xiàng)太大的挑戰(zhàn)，沒有自己想象中的那么美好。習(xí)慣了翻看教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)視頻找思路的我，沒有在我覺得萬(wàn)能的百度上，找到相關(guān)的資源，真的想放棄了，想要換課啦！姐妹們一直給我加油鼓勵(lì)，告訴我敢于嘗試更是一種美的享受！于是我靜心思考，整個(gè)繪本故事作者想要讓孩子明白什么！"小有小的好處"！對(duì)呀，所以我該在"小"上下功夫，讓孩子在讀中在直觀的觀察中，感受到小恐龍的小，于是我再次修改自己的教學(xué)流程，在恐龍爸爸和小恐龍的描寫的圖片上做文章，自己來(lái)讀出小恐龍的小，讓孩子利用填空的方式來(lái)感受恐龍爸爸的大。 　　然后在借助"小"，讓孩子說(shuō)一說(shuō)小帶給自己的煩惱，引出小恐龍的煩惱，讓孩子們和小恐龍一起感同身受。結(jié)果真正的實(shí)踐在課堂上，孩子們聽不懂我的問題，所以說(shuō)不出什么來(lái)。讓我覺得不可思議，姐妹們提醒，你別忘了你教的不是六年級(jí)了，而是一群一年級(jí)的小萌娃。是我沒有兼顧到學(xué)情因素。繼續(xù)調(diào)整:把放手讓孩子自己說(shuō)，變成讓孩子根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一句完整的話。 磨課第三程 　　我信心滿滿的請(qǐng)來(lái)了我的助力軍團(tuán):朱校長(zhǎng)，李杰主任，段立彥，高雁釗，張欣，季思語(yǔ)老師，開啟了我的試課模式！結(jié)果呈現(xiàn)出太多的問題:1.學(xué)生因?yàn)闆]有提前讀過繪本，課堂上的短時(shí)間朗讀根本就讀不明白故事的意思，所以很難真正的投入到。2.從一開始的導(dǎo)入，就根本激發(fā)不了孩子的閱讀興趣，就是在茫然的看著我，然后各干各的，和我想象中的喜歡、投入相差甚遠(yuǎn)。3.對(duì)于我最后的激情演說(shuō):樂觀，承擔(dān)……等根本就不懂得是什么意思！ 整個(gè)一節(jié)課在用了不到三十分鐘就停止了，因?yàn)槲腋揪椭v不下去了。 再改！再調(diào)整！ 磨課第四程 　　怎么樣導(dǎo)入，能激發(fā)興趣？是我要攻克的第一個(gè)難題，我思索著…… 利用圖片，讓孩子看到自己喜歡的恐龍，在告訴孩子們小恐龍悶悶不樂，激發(fā)起孩子們的同情心和好奇心，然后利用音頻，讓孩子知道小恐龍的煩惱，帶著疑惑走進(jìn)繪本的閱讀。 中間的環(huán)節(jié)我在故事的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了讓孩子感悟大恐龍和小恐龍不同的心理活動(dòng)，來(lái)明確"小有小的好處"。可是大就沒有大的好處嗎？這樣會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生呢？這個(gè)問題又出現(xiàn)了！怎么辦？再討論再找突破口，大家議論著、交流著，最后一致決定這個(gè)問題的突破在姐姐能去水潭，去沼澤，去草地，而小恐龍都去不了，讓孩子知道正是因?yàn)榻憬愕拇螅拍茏龅健＿@就是"大有大的好處"！ 怎么結(jié)尾，讓孩子能夠聽懂？ 對(duì)長(zhǎng)大又有了什么樣新的認(rèn)識(shí)？ 我們一個(gè)一個(gè)的解決著面對(duì)的問題，我一次又一次修改著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是希望在這么多人的幫助之下，自己可以不留遺憾的上好這一課。終于覺得自己的差不多成型了，覺得自己可以松一口氣了。 朱校長(zhǎng)又給我提出新的問題:設(shè)計(jì)的目的僅僅是一個(gè)道理的感悟嗎？對(duì)于繪本教學(xué)一年級(jí)的孩子平時(shí)只是簡(jiǎn)單的閱讀，是否應(yīng)該在具體的課堂上用一定的方法加以引導(dǎo)，讓整個(gè)閱讀的過程有寬度、有廣度，讓孩子明白應(yīng)該怎么樣去閱讀繪本，并從喜歡閱讀繪本到實(shí)現(xiàn)主動(dòng)閱讀繪本的轉(zhuǎn)變！ 再改！再變！ 磨課第五程 　　帶著上一次試講的問題，繼續(xù)冥思苦想！封面的閱讀，圖文結(jié)合，以及故事結(jié)局的猜想，這幾個(gè)詞走進(jìn)了我的心里。可是如何將這些融入到我的設(shè)計(jì)中呢？ 又一個(gè)難題呈現(xiàn)在我的眼前！我的心慌了，我覺得想要備出一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)真的太難了，太累了！我真的不想較真了！ 可是這么多人在我的身后默默的付出著，我又怎么能將就，怎么能不認(rèn)真的對(duì)待？ "細(xì)讀封面"怎么讀？讀圖片，讀文字，知作者……是呀！這小小的封面中就有著如此之大的魅力，我怎么能不關(guān)注？ 繪本閱讀，故事中一張張圖片和那看似簡(jiǎn)單的文字描述，圖文結(jié)合才是繪本故事的最大特點(diǎn)，怎么能忽略？ 在閱讀中猜想結(jié)局，這樣好玩的情節(jié)，這樣提高學(xué)生想象力的訓(xùn)練過程我又怎么能放棄？ 我重整旗鼓，再次出發(fā)。"細(xì)讀封面" "圖文結(jié)合" "猜測(cè)結(jié)局"我設(shè)定了這三種閱讀繪本的方法，穿插入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。可是還沒來(lái)的及試課，這咳嗽就纏上了我。怎么辦，就這樣講吧！沒辦法了！ 課堂呈現(xiàn) 　　唉！此時(shí)的自己真的一點(diǎn)底都沒有，自己的時(shí)間是否夠用。自己重新添加的環(huán)節(jié)會(huì)不會(huì)在講臺(tái)上因?yàn)榫o張而忘記。還有越來(lái)越嚴(yán)重的咳嗽……怎么辦呀！該我出場(chǎng)了，我的戰(zhàn)友們一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神，我的姐妹們（一年級(jí)組的姐姐們）拿著在手中早就握了好久的資料已經(jīng)走上講臺(tái)！我的助力軍團(tuán)的姐妹們已經(jīng)幫我擦好黑板，調(diào)試好課件。我必須調(diào)整自己的狀態(tài)！ 走上講臺(tái)，看著孩子們認(rèn)真地端坐在那，又一次讓我感動(dòng)，他們是這個(gè)會(huì)場(chǎng)上最小的孩子，這40分鐘對(duì)他們而言也是真正的挑戰(zhàn)！加油！不能辜負(fù)了所有人的努力！我一次又一次地告訴自己。 講課開始了，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)流程，自然輕松的呈現(xiàn)出來(lái)！40分鐘孩子們精彩的發(fā)言讓我信心倍增，更讓我意外的是那種自然而然地語(yǔ)言:當(dāng)我每天有好多作業(yè)要寫時(shí)，我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。我不希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，因?yàn)槲揖偷秒x開喜歡的學(xué)校。我不希望自己長(zhǎng)大，因?yàn)槲疫€想一直吃最喜歡的冰激凌！一次次發(fā)言引得下面聽課的老師一陣陣笑聲。 什么是真正的長(zhǎng)大？真正的長(zhǎng)大不僅僅是你個(gè)子的長(zhǎng)高，年齡的增加。真正的長(zhǎng)大是你要不斷的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。真正的長(zhǎng)大是你在遇到困難的時(shí)候不放棄，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。真正的長(zhǎng)大是每天保持微笑，把快樂帶給身邊的每一個(gè)人！這句話不僅是我對(duì)孩子們說(shuō)的，也是我對(duì)自己說(shuō)的，這次磨課也讓我真正的"長(zhǎng)大"了！緊張的時(shí)刻過去了，下了場(chǎng)，姐妹們告訴我一聲都沒咳嗽，是呀！我才想起來(lái)，是緊張？是興奮？是感動(dòng)？ 磨課體會(huì) 　　整個(gè)磨課過程就像蠶蛻皮，很痛苦，很難受。一次次的推翻，一次次的否定，但是蛻皮后是又一次新生，從頭到腳的變化是自己都能直接感受到的。大到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念的改變，小到對(duì)每句話，每個(gè)問題的斟酌，都是改變。在磨課中磨出的是思考的深度，去粗取精。磨的是不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和錯(cuò)誤理念；磨的是教育的本真。在磨課過程中我不斷發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的缺失，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注度不夠。磨課的過程不是一直往前走，其實(shí)是每一次都是帶著前一次的發(fā)現(xiàn)重新出發(fā)。 課雖然講完了，但是這能算是堂完整的課嗎？和孩子們的對(duì)話真的做到平等了嗎？對(duì)孩子們問題的回答做到及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)情又真的想全面了嗎？哪個(gè)環(huán)節(jié)是在趕流程？哪個(gè)環(huán)節(jié)又出現(xiàn)了有意回避……太多太多的思考擺在我們面前，不容我松懈。 帶著感恩，重新出發(fā) 　　在這次活動(dòng)中我們向陽(yáng)小學(xué)共有三名教師參加了比賽，高雁釗老師，季思語(yǔ)老師，再加上我。王校長(zhǎng)給予我們很大的支持。朱校長(zhǎng)，李杰主任對(duì)我們?nèi)齻€(gè)人一個(gè)都沒有忽略，陪著我們一個(gè)流程的一個(gè)流程的試，一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)的修改。每每回憶整個(gè)磨課的歷程，有太多的感動(dòng)與幸福，有太多的想要感謝的人。 感謝教研中心的閆主任和楊艷麗老師，能給我這次講課的機(jī)會(huì)，能讓我有機(jī)會(huì)在這么大型的會(huì)場(chǎng)上講課。在我們講課的時(shí)候一直站在臺(tái)下為我們加油，給我們鼓勁。 感謝我強(qiáng)大的助力軍團(tuán)。感謝王校長(zhǎng)對(duì)我們的信任和支持。感謝朱校長(zhǎng)只要一有時(shí)間就陪著我們磨課，尋找設(shè)計(jì)的盲點(diǎn)。感謝李杰主任，段立彥老師，三節(jié)課的磨課難度有多大，相信只要親身經(jīng)歷的人都會(huì)懂得，從備到試，再推翻再備再試，再修改再試……我們就是這樣一節(jié)課一節(jié)課的不知道疲倦的研磨著、試講著…… 感謝和我一同講課的戰(zhàn)友們，在磨課的路上我們相互鼓勵(lì)相互陪伴。無(wú)論是給誰(shuí)磨課，都會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，都會(huì)認(rèn)真地傾聽、討論交流，提出自己的意見。 感謝一年級(jí)語(yǔ)文組的兄弟姐妹們，在我準(zhǔn)備課的過程中，幫我承擔(dān)了很多的工作，給我提出了好多備課建議，在我想要放棄時(shí)給了我好多鼓勵(lì)。并在我講課時(shí)替我忙這忙那，無(wú)一人缺席的在現(xiàn)場(chǎng)給我加油鼓勁…… 感謝一年級(jí)的這些科任教師們，磨課試課，聽課，只要是我需要調(diào)課，都第一時(shí)間趕到班級(jí)里替我上課。當(dāng)我聽說(shuō)間操課數(shù)學(xué)老師李英杰，美術(shù)老師劉宇，還有體育老師李洪生都跑到我班那去替我看班…… 感謝附小的韓海杰老師和一年一班的孩子們，是他們的全力配合，我才得以完成這次的講課任務(wù)。 其實(shí)我知道這次講課，自己在課堂上呈現(xiàn)出的問題很多很多。也知道了自身的缺失。這次的課堂實(shí)踐為我打開一個(gè)又一個(gè)新的天地。讓我懂得了無(wú)論怎么設(shè)計(jì)，怎么研磨，最重要的是以學(xué)生為本，必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。不管你的課堂設(shè)計(jì)有多好，環(huán)節(jié)有多妙，上得有多精彩，而最終要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，掌握了多少。這是作為教師的我們要時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記在心的。我們會(huì)繼續(xù)努力前行！ 感恩陪伴，感恩所有為我們勞心勞力的可愛的親人們！謝謝你們陪著我們"長(zhǎng)大"！謝謝你們帶給我們的幸福！同行的路上，有你們真好！ 　　向著夢(mèng)想，一路陽(yáng)光！