教育——從走進心靈開始

平江七中鮑

為進一步加強學校心理健康教育工作，提升班主任對青少年心理問題的識別和應對能力，持續呵護青少年心靈園地，幫助學生筑牢心理健康防線，3月30日，平江縣第七中學舉行了心理輔導技術培訓會，學校全體班主任、德育名師工作室全體成員、新入職教師參與本次培訓。本次培訓會上，平江縣心理健康教育和家庭教育中心主任李朝霞為老師們進行了《青少年心理問題的識別與應對》主題講座。 　　教育是腦力勞動。貼心李主任看到工作一天的老師們來到會場后，先給大家帶來一段放松身心的健腦操。老師們跟我節拍，享受這短暫的釋放時刻。 　　趣味小活動《身邊的感動》 手搭在自己右邊的朋友肩上，含情脈脈地看著對方說：“你好，朋友，謝謝你坐在我的右邊，有你真好！”然后兩兩搭檔，握手，挽手（今天辛苦了）握拳（加油）！ 一番熱身活動后，老師們卸下了疲憊，以高漲的情緒投入到李主任的分享中。 　　我們的含情脈脈不是內斂矜持的，而是笑靨如花??。 　李主任的講座從五個方面解讀了青少年心理問題產生的因素。分別是：社會環境因素、遺傳因素、個體心理因素、學校教育因素，家庭教養因素。 　　緊接著，李主任給大家分析的應對各種心理問題類別的策略，學會在危機中發現教育契機。例如學生遲到，班主任與學生談話，我們怎樣介入？你為什么遲到與你吃了早餐沒有兩種方式導入談話內容，學生的心理感受肯定是不一樣。在李主任教育理念里，教育孩子也就是充分尊重孩子，理解孩子，走進孩子的心靈，這樣才可能抓住教育感化的契機。 我們要始終相信：每一個孩子都是一棵會開花的樹。愛因斯坦：“每個人都是天才，如果你以爬樹的能力來評判一條魚，那它將永遠相信自己是個笨蛋。” 　　李朝霞主任用專業的視角將發生在我們身邊的案例層層分解，用理論的智慧將孩子們的心理情結逐一解開。參訓老師紛紛表示，作為一名教育工作者，咱們都想做最懂學生的人。由于缺乏心理輔導技術方面的知識，平日工作總是力不從心。通過今天的培訓，我們了解到心理學知識對教育的輔助作用。 　　李主每每提問，老師們都積極回答問題。當我看到老師們舉手時，用手機拍照做筆記時，我仿佛覺得自己就是一個學生，正在接受洗禮。 　　“我們呼吁營造全社會共同關愛、攜手合作的良好氛圍，讓全社會一起關注學生心理健康教育，為孩子們的心理健康成長打下堅實基礎，共同促進學生的全面發展。” 　　我校歷來重視對學生心理健康的關注，致力于打造有溫度、有溫情的學習生活環境。學校會定期組織心理健康輔導活動，通過一系列心理輔導活動和課程，緩解學生們的心理壓力和學習壓力，讓孩子們用更加積極的心態面對學習和生活。