春暖花艷花競開，送培情真情亦深

妙妙老師

——2021宜陽小學(xué)送培洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)第一階段【問題診斷】 　　三月的花，鮮艷奔放，三月的情，真摯熱烈。在這春暖花開的季節(jié)，我們與溫暖相伴，與美好相約，與真情相依。 　　為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，多渠道培養(yǎng)基層教師的專業(yè)素質(zhì)，大力提高課堂教學(xué)效果，2021年三月三十日，在教育局李股長和進(jìn)修學(xué)校周宏文督學(xué)的帶領(lǐng)下，宜陽小學(xué)送培名師團一行十三人來到了洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)。 這是我校繼成功“手拉手”幫扶依湖小學(xué)、獅園完小、勝橋中心小學(xué)后第四次送培下鄉(xiāng)幫扶活動。 　　走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是一排排吐露新葉的香樟樹，樹冠渾圓，枝干虬曲蒼挺拔，一片生機勃勃的嫩綠層層疊疊，在陽光的照射下愈發(fā)鮮亮。步行在干凈整潔的校園里，空氣中彌漫著淡淡的香味，居然感覺不到孩子的喧鬧？ 我們在感嘆良好的校紀(jì)校風(fēng)時，頓覺這真是個環(huán)境不錯的學(xué)習(xí)樂園。 　　宜陽小學(xué)名師團隊與局領(lǐng)導(dǎo)及洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)合影留念。 　　洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)黃校長高度重視此次送培活動，聽課前通知全體教師在會議室參加與送培名師團的見面活動。 讓我們感到溫馨的是領(lǐng)導(dǎo)和名師團的桌面上都擺放了屬于自己名字的座位牌，一種受尊重的儀式感更讓我們感受到送培的責(zé)任重大。 見面會由進(jìn)修學(xué)校督學(xué)周宏文主持，首先由具體負(fù)責(zé)此次送培活動的宜陽小學(xué)黃紅娟書記發(fā)言，介紹了宜陽小學(xué)名師團隊成員及本次工作安排，接下來由宜陽小學(xué)楊開生校長、洋泉鎮(zhèn)中心學(xué)校彭景榮校長、洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)黃志剛依次作了簡單明了的講話。讓全體教師高度重視送培活動，明白活動的重要性，積極與名師互動，拜師學(xué)藝。 　 　見面會一結(jié)束，大家立刻行動起來，推門聽課正式拉開序幕。　 　教師上課生動形象，準(zhǔn)備充分；學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真守紀(jì)，積極舉手；名師耐心聽課，仔細(xì)筆記。 　　六位語文老師態(tài)度端正，上課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，基本功扎實，普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整。特別是賀群娣老師上的《為人民服務(wù)》一課精彩紛呈，時而引導(dǎo)學(xué)生恰到好處地用各種方式朗讀；時而把課堂還給學(xué)生激發(fā)其自主合作學(xué)習(xí)；時而親切地啟發(fā)學(xué)生大膽暢所欲言……但有部分老師因年輕，還存在一些問題：教學(xué)理念較陳舊，“我的課堂我做主”，停留在滿堂灌。老師們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，教給學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。教學(xué)目標(biāo)要明確，過程思路要清晰，重點要突出，難點要突破。老師們要富有感染力和親和力，對學(xué)生的評價語言要精準(zhǔn)，課堂師生要多互動，努力提高課堂駕馭能力，提高課堂教學(xué)實效。 　　彭靜老師執(zhí)教的是陜旅版六年級下冊Unit5 What is he like？PartA 部分的詞匯課。彭老師溫柔可人，聲音甜美，面帶微笑，親和力強，教態(tài)自然，語速適中。單詞、句型的讀、說訓(xùn)練形式多樣，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。彭老師的板書工整、美觀，字跡漂亮，采用了四線三格，注重學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，符合畢業(yè)會考題型的需要。但缺乏課堂練習(xí)的檢測環(huán)節(jié)，建議根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計兩到三個練習(xí)題。 　　數(shù)學(xué)唐娜老師執(zhí)教的是《用7、8的口訣求商》唐老師精心設(shè)計教案課件，用情境圖慶祝節(jié)日引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再解決問題，課堂上大膽放手讓學(xué)生獨立思考，形成用口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用口訣求商的學(xué)習(xí)方法。 　　張婷老師的《乘法運算律》一課，課堂開始創(chuàng)設(shè)情境，就是利用生活中植樹引入本節(jié)課，讓學(xué)生感覺到運算律就在我們的身邊，也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時提煉出的數(shù)學(xué)問題直入中心，通過學(xué)生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出運算律的算理，并能掌握正確的計算方法。整個過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習(xí)題，并適當(dāng)拓展、延伸。 　　張麗君老師在評價孩子時帶著濃濃的情感，從不同的角度給予肯定。如答對了，教師進(jìn)行激勵：“你真行！”；如果答錯了，教師鼓勵：“沒關(guān)系，你是個愛動腦筋的孩子！”；如果答的結(jié)果很有創(chuàng)意，教師也激動地說：“你真棒！”整節(jié)課上老師優(yōu)美的體態(tài)、燦爛的笑容更是拉近了師生之間的情感距離，學(xué)生敢說、敢做、敢問就能體驗到參與學(xué)習(xí)的快樂，思考問題的積極性大增。總之，在整節(jié)課的教學(xué)中教師能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，借助多媒體，以“問題”為主線，實施扎實、開放的數(shù)學(xué)活動，拓展空間，置學(xué)生于探索者，發(fā)現(xiàn)者的角色，在交流對話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 　　鐘曉敏老師注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容，如用分蛋糕、分蘋果、分月餅做為學(xué)習(xí)的材料等等，這些都是學(xué)生熟悉情景和經(jīng)常面臨的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。　　 　　名師團部分評課尖銳而激烈【視頻原聲播放】 　　名師團隊分科通過對課堂實施、教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行反饋交流后，再進(jìn)行了問卷調(diào)查，簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議書，研培團隊確定了研培主題。最后，首席名師撰寫調(diào)研報告，統(tǒng)一交給項目負(fù)責(zé)人黃紅娟書記進(jìn)行審核整理。 　　此次幫扶，對宜小名師團又是一個新的挑戰(zhàn)，我們帶著新的夢想，再次揚帆起航，讓洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研團隊跟上我們的節(jié)拍，互幫互學(xué)，共同成長！