“共商、共研、共成長(zhǎng)”——莒縣小學(xué)第七協(xié)作區(qū)進(jìn)行“數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)”研討活動(dòng)

唐菲菲

為進(jìn)一步提升備課質(zhì)量，提高課堂效率，充分發(fā)揮集體備課的智慧。3月25日下午，“第七協(xié)作區(qū)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)”活動(dòng)在莒縣青島路小學(xué)開展，博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校、五中小學(xué)部、安莊中心小學(xué)、嶠山中心學(xué)校的業(yè)務(wù)干部、教干教師深入到各個(gè)年級(jí)組中參加了該活動(dòng)。 　　第一環(huán)節(jié)：組內(nèi)交流。各年級(jí)教研組分工明確，單元整體備課由主備老師，從單元教材分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)策略和實(shí)施、本單元易錯(cuò)點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行了分析，在組內(nèi)交流的過程中，各年級(jí)組的教師及時(shí)補(bǔ)充完善，深度交流，并對(duì)備課思路進(jìn)行了二次修改。 　　擔(dān)任課時(shí)備課的老師們，基于單元整體教學(xué)，深挖教材，認(rèn)真?zhèn)浜贸醺?。組內(nèi)交流時(shí)，大家緊扣課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，理清設(shè)計(jì)思路。老師們及時(shí)對(duì)課時(shí)教案思路進(jìn)行整改。 　　吳正憲老師曾用“建立‘承重墻’，打通‘隔斷墻’”這個(gè)生動(dòng)的比喻引導(dǎo)老師思考小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的縱深聯(lián)系，將零散的知識(shí)整體化、系統(tǒng)化、邏輯化，最終浸潤(rùn)數(shù)學(xué)思想，培育孩子們數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。 　　第二環(huán)節(jié)：說課展示。組內(nèi)交流后采用抽簽的方式，讓老師們說集體備課和課時(shí)備課的思路。第一位展示的是一年級(jí)組的崔久玖老師，她對(duì)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，并對(duì)單元教學(xué)進(jìn)行深度整合，形成一個(gè)整體的教學(xué)體系。 　　在整體設(shè)計(jì)理念下，王希雪老師介紹了《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí)，初步描繪出單元整體教學(xué)主線。 　　倫佳欣老師和張福翠老師從單元整體教學(xué)出發(fā)，精心準(zhǔn)備了課時(shí)備課，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、教學(xué)策略、重難點(diǎn)突破進(jìn)行了深入分析。讓我們看到了追求“數(shù)學(xué)本質(zhì)”，實(shí)施“整體教學(xué)”，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”的課堂樣態(tài)。 　　張主席與匯報(bào)老師進(jìn)行了有效的交流互動(dòng)，引發(fā)了老師們的積極思考。并鼓勵(lì)老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中做到立足整體，加強(qiáng)整體單元備課，提高課堂效率。 　　安莊中心小學(xué)的吳主任在給予了充分肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，提出深挖教材和課標(biāo)的重要性，立足于整體的單元教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。 　　五中小學(xué)部的張主任深深地感悟到，每一單元的核心內(nèi)容像一條無影的線，穿起整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí) 。大家有思考，受啟發(fā) ，收獲頗多。 　　博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師發(fā)表了自己的看法，只有進(jìn)行單元整體備課的教學(xué) ，才能真正落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 。 　　“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，相信通過集體備課研討，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、駕馭課堂的能力都會(huì)得到提高，為更好落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。