改變學習方式促進“深度學習”——湛江市小學數學線上培訓心得體會

吳筠

2021年3月22日，我們全體數學老師在學校領導的精心組織下，在網絡直播上認真觀看了第十四屆小學數學教學改革觀摩交流展示培訓活動。 認真學習的我們學習內容 吳正憲老師為我們作了《改變學習方式促進“深度學習”》的報告。吳正憲老師指出：深度學習，是在教師指導下，引領兒童圍繞著具有挑戰性的學習主題，使兒童全身心的參與、體驗成功，獲得發展的有意義的學習過程。要打破學科壁壘，站在育人的高度進行教學。使兒童不被單一的學科的知識體系所束縛，能綜合運用知識解決實際生活中的真問題。 　　吳正憲老師從6個方面為我們詳細解讀了小學數學“深度學習”的樣態。 　　吳正憲老師用“數與運算”主題教學，為我們全面展示如何把握整體結構，促進深度學習，并通過統計和概率，向我們展示了不同單元數學知識之間的緊密聯系和深度覆蓋，引導我們思考如何在教學中讓學生改變學習方式，促進學生深度學習。 　　吳正憲老師做完報告后，我們認真觀摩了三節精彩的展示課。 課例展示 　　三位老師的教學都是以任務驅動，開展“主題”或“項目”學習，讓學生在經歷完整的解決問題的過程，不斷發現，提出問題，解決問題，學會與人合作，促進學生深度學習。 心得體會 　　通過這次學習，我們有以下體會： 一、利用創新思維，促進深度學習。 創新思維是學生思維意識中的重要組成部分,數學思維能力的形成,加強數學邏輯思維與創新思維的培養是真正促使學生掌握數學知識,提高個人能力的關鍵。因此，在促進它們深度學習的課堂中要培養創新思維能力，讓學生們有興趣去多思考，鼓勵他們多思考，并且有目的性和意識性的去穿插與生活相關和相聯系的問題。讓他們自己去根據自己的思考去聯想，雖然有時可能會發現一些出其不意的答案和錯誤，那都可以忽略，最終以一個活性的正確答案來解答這個問題，給予思維方式的引導，從而提高學生整體的創新思維能力。 　　二、增加實踐操作，促進深度學習。動手操作是新課程倡導的重要學習方式之一。有效的動手操作是實現有效教學的關鍵,可以激發學生的學習興趣,提高學生的實踐能力，也可促進學生進行深度學習。學生需要通過實物造作加深對理論知識的理解程度，從中獲得學習的樂趣。 　　三、投其所好，促進深度學習。 興趣是最好的老師。根據學生的興趣和愛好選擇開展深度學習。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學習的動力和學習的效率，使學生愿意學習，游戲教學很受學生的歡迎，也在小學數學教學中運用的較多，它會讓比較抽象的數學概念給本來乏味的課堂增添趣味。在教學過程中，要盡量多組織各種小游戲，將數學的知識點融入其中。 　　我們教學的最終目的是為了學生學習知識、應用知識、形成能力，變成學生自身發展技能。因此，引導學生根據興趣、愛好、投其所好的進行深度學習，才能激發學生學習知識、探索知識、應用知識的熱情，開展知識的應用探索之旅。